投影スライドつき教材全74本
プロジェクタや電子黒板に「つなぐだけ」で授業の山場が作れる、投影スライド（PowerPoint）つきの教材です。カードを印刷して黒板に貼る準備も、問題を板書する時間もいりません。
- クリックでヒントが1枚ずつ増え、正解で種明かし。導入クイズの「じらし」の進行は、スライドを送るだけで再現できます
- 発表者ノートに進行の台本つき。どこで問いかけ、どこで板書に残すかまで書いてあるので、初めての単元でもスライドの順に進めば山場が回ります
- 紙のワークシートPDF（無料）とセット。スライドで導入・提示、紙で定着、の分担で作ってあります
投影版PowerPointのダウンロードはPremiumの特典です。各教材の紙のPDFは、これまでどおり登録なしで無料ダウンロードできます。
文法導入クイズ（授業案つき）49本
クリックするたびヒントが1枚ずつ増え、正解で種明かし。「全員が予想できて、答えを言いたくなる」導入の山場をスライドが作ります。紙の授業案とセット。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
関係代名詞（主格）の that の導入『名前が出てこない！』授業案（a thing that 〜／a person that 〜 で、名前のかわりに説明して伝える）
中3の関係代名詞・主格の that（It's a thing that keeps you dry. ／ It's a person that checks your teeth.）を入れる50分。先生が英語で話していて名前が出てこない物や人を、that を使った説明で当てるクイズから入り、人にも物にも that が使えること、that のあとにすぐ動詞が来て s が付くことに気づかせます。展開はペアの「名前が出てこないゲーム」、出口は ALT の先生に日本のことば（こたつ・お守り・先輩など）を説明するミニ辞典の3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
動名詞と不定詞の使い分けの導入『アルバム？ それともリスト？』授業案（enjoy 〜ing と want to 〜を、ALTの先生の話で聞き分ける）
中2の動名詞と不定詞の使い分け（I enjoyed wearing a yukata. ／ I want to climb Mt. Fuji. ／ I decided to learn the shamisen.）を入れる50分。ALT の先生が日本に来てからの6つの話を1文ずつ聞き、写真のアルバムに入る話（もうした）か、やりたいことリストに入る話（まだ）かを当てるクイズで、動詞のあとの 〜ing と to 〜 を聞き分けます。展開はペアの「2学期アルバムと冬休みリスト」インタビュー、出口は ALT へのメッセージ3文です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
仮定法 I wish I could の導入『パーティー、来る？ 来ない？』授業案（さそいへの返事で、I wish と I hope を聞き分ける）
中3の仮定法 I wish（I wish I could come. ／ I wish I had a bike. ／ I wish the party were on Sunday.）を入れる50分。ALT の英語クラブのパーティーにとどいた6人の返事を1文ずつ読み、来る？ たぶん？ 来ない？ を当てるクイズで、I wish のあとは「本当とは反対」、I hope のあとは「本当になるかも」を聞き分けます。展開はペアの「いっしょに行ける日をさがせ」（さそいと予定のカード）、出口は自分の本当の土曜の予定で書く返事です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
間接疑問 Do you know where it comes from? の導入『このことば、どこから来た？』授業案（does・did が消える形を、カタカナ語のルーツ当てで）
中3の間接疑問の2時間目（Do you know where it comes from? ／ when it came ／ who brought it）を入れる50分。パン・アルバイト・ランドセル・イクラはどの国のことばから来たのか、英語の tycoon と honcho は何語から来たのかを、Do you know ～? の質問と答え18組を聞いて4つの候補から当てるクイズで、does と did が消える形を聞かせます。展開はペアの「ことばのルーツ・クイズ」（4語とも別の国のことば）、出口は分かったルーツ1文と ALT に聞きたい質問1文です。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
現在進行形の疑問文の導入『もしもし、いま何してる？』授業案（Are you ～ing? の質問と答えで、電話の相手の「いま」を当てる）
中1の現在進行形の疑問文と答え方（Are you ～ing? ／ Yes, I am. ／ No, I'm not. ／ What are you doing?）を入れる50分。日曜の朝10時、先生が6人に電話をかけ（カメラはオフ）、相手がいま何をしているかを質問と答えだけで4つの候補から当てるクイズで18組聞かせます。展開はペアの「もしもし、いま何してる？」（相手だけが知っている「いま」を質問で聞き出す）、出口は相手の「いま」2文と自分の「いつも」1文です。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去形の疑問文・否定文の導入『週末の1枚、どれ？』授業案（Did you ～? と didn't で、撮った写真を当てる）
中1の過去形の疑問文・否定文（Did you ～? ／ Yes, I did. ／ No, I didn't. ／ I didn't ～.）を入れる50分。ALTの先生・留学生・司書さんなど6人が週末に撮った1枚を、Did you ～? の質問と答えを聞いて4つの候補から消していくクイズで18組聞かせます。展開はペアの「週末の1枚」当て（相手だけが知っている1枚を質問で聞き出す）、出口は相手の週末と先生への質問の3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 when の導入『その時、何が起きた？』授業案（when で、先生たちのびっくりの瞬間を当てる）
中2の接続詞 when（When I got home, my mother was cooking. ／ My mother was cooking when I got home.）を入れる50分。ALTの先生・留学生・司書さんなど6人の「びっくりの瞬間」を、when の文を聞いて4つの候補から消していくクイズで18文聞かせます。展開はペアで when の半分の文をつなぐ「その時どうなった？」、出口は自分のびっくりの瞬間2文と今日の放課後の1文です。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
When ～? Where ～? What time ～? の導入『にじんだポスター——いつ？ どこ？ 何時？』授業案（雨で読めなくなった町のお知らせを、たずねて直す）
中1の When・Where・What time を入れる50分。雨でにじんだ町のポスターの消えた所（いつ・どこ・何時）を、3つのヒントと4つの札で当てるクイズで When is the festival? — It's on Sunday. を聞かせます。展開は、にじみ方のちがうポスターをペアでたずね合って直し、行くイベントを決める聞き合い。出口は、新しいポスターの消えた所をたずねる3つの問いです。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
疑問詞＋to の導入『もしもの時、どうする？——ALTの先生に渡す防災カード』授業案（what to／where to／how to を、教える英語で使う）
中2の疑問詞＋to不定詞（what to do・where to go・how to say）を入れる50分。地震の少ない町から来たALTの先生の「わからない」6つに札で答えるクイズで I don't know what to do. を聞かせ、展開は困りごとカードのペアのやり取り、出口は先生に渡す防災カードです。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去形導入『先生の昨日、どれがウソ？』ウソ日記授業案
教師の「昨日やったこと4文（1つだけウソ）」を聞いてウソを見破る活動から過去形を導入。規則動詞のedと不規則動詞を無理なく分けて提示する50分の授業案。
授業案導入中1全教科書対応TPR投影版PPT
一般動詞導入『ジェスチャーで先生の一日』授業案
教師の1日をジェスチャーと写真で見せて動詞を導入し、生徒のジェスチャー当てゲームで I play / I don't play まで運ぶ授業案。be動詞との「別世界感」を最初に作ります。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
進行形導入『教室スポーツ実況中継』授業案
教師がスポーツ実況アナウンサーになりきり、教室の「今」を実況して進行形を導入。ふつうの文（習慣）との対比を実況の臨場感で体感させる50分の授業案。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
動名詞導入『動詞を缶詰にする』趣味紹介授業案
「動詞にingをつけると『〜すること』という名詞の缶詰になる」のメタファーで動名詞を導入。先生の趣味紹介から enjoy / like 〜ing、主語になる動名詞まで運ぶ50分。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
『もしも別の世界に住めたら』仮定法スピーキング授業案
If I were ... / If I could ... で「もしもの世界」を語り合うコミュニカティブ授業案。ペア→グループ→全体発表の段階的な構成で無理なく話せます。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
比較導入『どっちが○○？』実測クイズ授業案（-erとmoreの発明ストーリー）
Which is longer? を実物の計測で決着させるクイズから比較級を導入。「popularに-erをつけると言いにくい」を体感させてmoreを“発明”させる、気づき中心の50分。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
三単現導入『この人だれ？ヒミツの紹介クイズ』授業案
He has a time machine. のようなヒントで人物を当てるクイズから三単現を導入。「誰かについて語るときのs」に自力で気づかせ、推し紹介ミニ産出まで運ぶ50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
受け身導入『チャンツ×ご当地クイズ』授業案（Where was it made?）
リズムに乗せて be+過去分詞 の型を体に入れるチャンツと、「これはどこで作られた？」ご当地クイズを組み合わせた受け身の導入授業。過去分詞カード24枚つき。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
現在完了（経験）導入『Have you ever 絶景クイズ』授業案
世界の絶景・珍体験の写真で Have you ever 〜? を大量に浴びせ、「人生の中で1回でもあればYes」の時間感覚を線分図で見せる導入授業。継続用法と同じ図に統合する設計。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
現在完了（継続）導入『先生の愛用品、何年もの？』授業案
教師の使い込んだ持ち物を見せて I have used this for ~ years. と語るオーラルイントロダクションから継続用法を導入。過去形との違いを図で見せる板書案つき。
授業案活用・応用中2全教科書対応タスク型投影版PPT
タスク『夢の時間割をつくろう』不定詞3用法の授業案
グループで「夢の時間割」を企画し、I want to 〜 / to study 〜 / something to eat を目的をもって使わせるタスク型授業案（50分×2コマ）。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
助動詞 must / have to 導入『転校生は宇宙人！地球ルール講座』授業案
地球のルールを知らない宇宙人（先生）に must / have to で校則やマナーを教える設定で導入。混乱しやすい must not（禁止）と don't have to（不要）を場面の必然性から区別させる50分。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
分詞（後置修飾）導入『名探偵！〜している人はだれ？』授業案
教室の中の「〜している人」を英語で言い当てる名探偵ゲームで分詞の後置修飾を導入。the girl reading a book の語順を、指名の必然性から体で覚えさせる50分。過去分詞への布石つき。
授業案導入中1全教科書対応TPR投影版PPT
命令文導入『Teacher Says！』ひっかけ指示ゲーム授業案
Simon Says型の指示ゲームで命令文とDon'tを体で導入。教室英語（Stand up / Open your textbook）がそのまま教材になるので、以後の授業運営まで英語化できる一石二鳥の50分。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
can導入『ヒント3つでだれでしょう？』Guessing Game授業案
It can swim, but it can't fly. の2文で動物や有名人を当てるクイズからcanを導入する授業案。生徒が出題側に回る展開までの50分。お題30の一覧つき。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
間接疑問導入『クイズショー Do you know what this is?』授業案
シルエットクイズの司会フレーズとして Do you know what this is? を導入し、疑問文の語順が「戻る」感覚を大量のクイズで体得させる授業案。スライド用画像案つき。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
関係代名詞導入『スリーヒントクイズ』授業案（2文を1文にする接着剤）
This is a person. + The person helps sick people. を1文に合体させる「接着剤」として関係代名詞を導入。スリーヒントクイズの出題側に生徒を回して定着させる50分。
授業案導入中1全教科書対応TPR投影版PPT
教室を動いて覚える be動詞＋場所前置詞のTPR授業案
「Stand by the window.」などの指示で体を動かしながらbe動詞と前置詞を導入するTPR授業案。ALTとのティームティーチング展開例も収録。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
be going to 導入『週末の予定インタビュー』授業案
教師の週末の予定（本当＋願望まじり）を聞くオーラルイントロダクションからbe going toを導入し、ペアの予定インタビューまでつなげる50分。willとの違いは扱わない割り切り設計。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
不定詞（名詞的用法）導入『先生の人生やりたいことリスト』授業案
教師の「人生でやりたいことリスト」を公開して want to を導入。動詞のかたまりが名詞になる感覚を「リストの項目」として体感させ、生徒のやりたいことTop3まで運ぶ50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 if 導入『もしも占いの館』授業案
「もし〜なら、…だろう」の占いを英語で言い合う活動から接続詞ifを導入。条件のifは未来のことでも動詞を現在形にする、というつまずきを占いの型で自然に体得させる50分。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
Whose ～? と Which ～? の導入『だれの？ どっち？——落とし物ボックス』授業案（昔話の落とし物クイズと、落とし物係の聞き合いで使う）
中1の Whose ～? と Which ～? を入れる50分。昔話の落とし物（ガラスの靴・きびだんごの袋・玉手箱・赤ずきんのかご）の持ち主を3つのヒントと4つの札で当てるクイズで Whose ～ is this? — It's ～'s. を聞かせ、先生のかばんで Which ～? に出会わせます。展開は落とし物係の聞き合い（Which umbrella? — The red one.）、出口は英語の落とし物のお知らせ3文です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去分詞の後置修飾の導入『名探偵・第2話——〜された物はどれ？』授業案（a picture painted by ～ を、もの当てと学校の宝物紹介で使う）
中3の過去分詞の後置修飾（a picture painted by ～）を入れる50分。前の時間の名探偵の続きで、〜された物を3つの証拠と4つの札でしぼるクイズを6問（証拠18文はすべて名詞＋過去分詞）。気づきで -ing との向きと be動詞を入れないことを確かめ、展開は教室の物の証拠づくりと当て合い、出口は新しいALTに紹介する学校の宝物3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
as ～ as の導入『どっちが？——引き分け！』授業案（as ～ as と not as ～ as を、クラスの引き分けさがしで使う）
中2の as ～ as と not as ～ as を入れる50分。比較級の問い（Which is heavier?）に A・B・引き分けの3つの札で答えるクイズで、not as ～ as のヒントを10文聞かせ、答えで as ～ as に出会わせます。展開はクラスの好み調べの数で「ほんと？うそ？」を言い合い、出口はクラスの引き分け報告3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
最上級の導入『4つの札でいちばん』授業案（the -est／the most／the best と in・of を、クラスいちばん調べで使う）
中2の最上級（the -est／the most／the best）と in・of を入れる50分。4つの札から1つにしぼるクイズで It's not the biggest of the four. のような最上級のヒントを15文聞かせ、最後の1問は「クラスでいちばん人気の季節」の予想で止めます。展開はクラスいちばん調べ（Which season do you like the best?）、出口は調べた結果の報告3文です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
関係代名詞（目的格）と接触節の導入『3年間ベスト』授業案（the song we sang で中学校のいちばんを聞き合う）
中3の関係代名詞の目的格（that／which）と接触節を入れる50分。4つの札から1つにしぼるクイズで、a food you eat with chopsticks のような「名詞＋主語＋動詞」のヒントを18文聞かせます。展開はペアの「3年間ベスト」インタビュー（The event I enjoyed the most was ～.）、出口は思い出スピーチの書き出しの3文です。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
三単現の疑問文・否定文の導入『プレゼント作戦会議』授業案（Does she ～? と doesn't で贈り物を決める）
中1の三単現の疑問文・否定文（Does she ～? ／ She doesn't ～.）を入れる50分。ALTの先生・パン屋さん・留学生など6人への贈り物を、質問と答えを聞いて4つの候補から消していくクイズで、Does ～? の質問と答えを18組聞かせます。展開はペアの「プレゼント作戦会議」（相手だけが知っている人の好みを質問で聞き出す）、出口は贈り物を決めた理由の3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 that の導入『これ、だれのことば？』授業案（I think / know / hope that ～ で気持ちを言う）
中2の接続詞 that（I think that ～）を入れる50分。給食の調理員さん・保健室の先生・ALT・校長先生など、学校のだれかが言いそうな3つのヒントで「だれのことばか」を当てるクイズ6問で、that のあとに文が続く形を18回聞かせます。展開は「わたしはだれでしょう？」の班クイズ、出口は自分の気持ちの2文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
不定詞（副詞的用法）の導入『ここ、何しに来る場所？』授業案（Why? に To 〜. で答える）
中2の不定詞の副詞的用法（目的＝〜しに・〜するために）を入れる50分。人がその場所へ来る「わけ」を3つのヒントで聞いて場所を当てるクイズ6問で、to＋動詞を18回聞かせます。展開は班の理由当て（Did you go there to …?）、出口は to が2つ入る1文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去形の再導入『むかしの私はだれ？』授業案（「いまはちがう」を言う英語）
中1で「昨日したこと」として習った過去形を、中2で「むかしは〜だった」として入れ直す50分。むかしの姿を3つのヒントで話す「私」の正体を当てるクイズ6問のあと、班で「小さいころの私」を3文ずつ出し合い、だれのむかしかを当てます。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
受け身の再導入『この掲示、どこにある？』授業案（だれがやるかを書かない英語）
中2で形を習った受け身を、中3で「行為者を書かない選択」として入れ直す50分。学校の掲示18文で場所あてクイズをしたあと、能動態に書きかえる実験で「言う必要がない・だれでもいい・言わないほうがいい」の3つに分けます。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 because 導入『なんで？記者会見』授業案
中1のWhy ～? — Because ～. 初出単元を、先生への「なんで？記者会見」から始める50分。理由は文で答える・Why?にはI see!を返す——「たずねる→理由を言う」の往復を、記者と回答者の役になりきって体得します。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
動名詞 like 〜ing 導入『同じ好き、ちがう好き』授業案
中1で先取り登場する like 〜ing を、「同じ音楽好きが、聴く派・歌う派・弾く派に割れる」ところから導入する50分。お題の名詞ごとに教室の3か所へ分かれて宣言する仕分け活動で、名詞だけでは伝わらない「どう好きか」を ing が言い分ける道具だと体感させます。動名詞の用語は使わず、進行形の ing との混線には線引きひとつで対応。準備物なし。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞that（tell＋人＋that節）導入『たしかな話、あやしい話』授業案
BLUE SKY 3 のUnit 3でS＋V＋O＋O（that節）に出会う中3のための50分。出どころを言わずに3つの話をすると、教室は本当かどうかを判断できません。だれから聞いたかを足したとたん判断できる——tell＋人＋that節が何を運ぶ形なのかを、その差だけで見せます。×said me ／ ×told to me の直し方まで。準備物なし。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
現在完了（経験）導入『自慢のつづき』授業案
NEW CROWN 2 のLesson 7で現在完了に初めて出会う中2のための50分。先生の自慢3文に生徒から出る「え、いつ？」を燃料に、have の文（上の段＝いつは言わない）と過去形の文（下の段＝いつ・どこはここ）を板書2段に住み分けさせます。過去分詞との初対面もこの日。Yes と言ったらつづきを1文、というルールひとつで、×I have been there last year. を初日に予防。準備物なし。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去進行形 導入『みんなの20時』授業案
ONE WORLD 2 のLesson 2で過去進行形に出会う中2のための50分。「さっき私がドアを開けた瞬間、何をしていた？」から入り、昨日20時ちょうどのクラス全員を1枚の断面図に並べます。同じ一点を共有して線を持ち寄る活動なので、点（1回で終わった）と線（続いていた）の差が黒板の上に見えるまま残り、when節への合体まで1コマで運べます。準備物なし。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
間接疑問 導入『だれか知ってる？』授業案
ONE WORLD 2 のLesson 8で間接疑問に出会う中2のための50分。「この教室の中にいる人にきいても答えが出ない質問」を1つずつ持って歩く活動なので、Do you know 〜? が要る場面が先に立ち上がります。Do you know 〜? はYes / Noをたずねる文——だから中身はもうたずねていない、という一点で語順の謎をほどきます。準備物なし。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
不定詞 want to 導入『したいこと福袋』授業案
中1終盤・冬休み直前のwant to初出単元を、「したいこと」を書いた名前なしスリップを袋に集めるところから始める50分。引いた1枚の持ち主を Do you want to ～? で探すミングル活動で、たずねる必然を教室に作ります。事実しか言えなかった中1が、はじめて「まだしていないこと」を語る導入授業案です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
原形不定詞（let / make＋人＋動詞の原形）導入『うらやましメーター』授業案
NEW HORIZON 3 のUnit 3でlet / make / help＋人＋動詞の原形に出会う中3のための50分。My parents let me play games. と My parents made me play the piano. ——1語ちがいの2文で教室の反応が反転するところから、「toが消える組」の形に入ります。わが家のルールをletとmakeで1文ずつ書き、班の「うらやまし度」で読み合う展開まで。×made me to study ／ ×lets me plays の直し方つき。準備物なし。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
未来表現 be going to 導入『先生の冬休みプロデュース』授業案
中1終盤に先取り登場する be going to を、「先生の冬休みを当てる→決める」の権限反転で導入する50分。Are you going to ～? の質問攻めで先生の決定事項を当てたあと、ペアで先生の理想の1日を編成してクラス投票、採択プランは先生が実行を宣言します。3学期初回に写真つきで結果報告——冬休みをまたいで続く授業案です。準備物なし。
JUMBLE・文法ドリルの投影版21本
整序問題を1問ずつ大写しにして、口頭でテンポよく回すための投影版。分かったら立つ→全員で口頭で答え合わせ、が黒板に書き写す時間ゼロで始まります。
ワークシート定着・練習中1全教科書対応文法訳読投影版PPT
疑問詞の定着ドリル 中1版（答えから選ぶ→対話完成→まちがい診療所→答えから問いを作る・解答つき）
答えを先に見て疑問詞を決める、逆向きの順で組んだ中1・疑問詞（What・Who・Whose・Which・Where・When・How many・What time）の定着ドリル。What you like? の do の抜け、Where do you live? — Yes, I do.、Who's pen と Whose pen、候補があるのに What——の4つを診療所で直し、下線部をたずねる疑問文と、姉妹校の中学生に聞きたい3つまで。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中2全教科書対応文法訳読投影版PPT
過去形の定着ドリル 中2版（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（卒業アルバム・転校生・4月のクラス替え）を付けた中2・過去形の定着ドリル。「〜ではなかった」は様子の語なら wasn't、動作の語なら didn't＋原形——I didn't nervous.・I wasn't like natto.・but now のあとの過去形を診療所で直し、ALTに「むかし→いま」を3文で伝えるまで。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中3全教科書対応文法訳読投影版PPT
接続詞 that の定着ドリル 中3版（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（職員室・理科の実験・面接練習のあと）を付けた中3・接続詞 that の定着ドリル。人が続けば told、人がいなければ said——tell / show / teach＋人＋that の人の位置と、sure・glad＋that まで。told that us・said us that・人のいない told that を診療所で直し、休んだ友だちへの伝言メモ3文まで。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中3全教科書対応文法訳読投影版PPT
不定詞の発展の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（保健室・修学旅行の写真・部活の引き継ぎ）を付けた中3・不定詞の発展の定着ドリル。人のあとに to が来る組（want・ask・tell）と来ない組（let・make・help）を軸に、It is 〜 for 人 to まで。let me to 〜・wants me help を診療所で直し、後輩へのメッセージ3文まで。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中1全教科書対応文法訳読投影版PPT
be動詞と一般動詞の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（保健室での体調説明・朝の教室）を付けたbe動詞と一般動詞の使い分けドリル。I am play tennis.型の混在誤りを、場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所（I don't hungry.を診断）→語順ビルド→自己紹介3文の産出の階段で直す。裏面に解答・学び直しコースつき。
ワークシート定着・練習中1全教科書対応文法訳読投影版PPT
現在進行形の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（電話ごしの「今なにしてる？」）を付けた現在進行形の定着ドリル。like等の状態動詞・習慣＝現在形が正解の問題を混在。対話完成、まちがい診療所（He reading.のbe抜けを診断）、語順ビルド、教室実況3文まで産出の階段で構成。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中1全教科書対応文法訳読投影版PPT
命令文の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面(調理実習の指示・道案内・体育の号令)を付けた命令文の定着ドリル。「主語を消して原形にするだけ」を壊すために、紹介・描写＝ふつうの文が正解の問題を混在。対話完成、正誤混在のまちがい診療所(You stand up.を診断)、語順ビルド、自分の場面の指示3文まで産出の階段で構成。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中3全教科書対応文法訳読投影版PPT
現在完了の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（ALTと日本の話）を付けた現在完了の定着ドリル。「全部現在完了」を壊すためにyesterday＝過去形が正解の問題を混在。3用法は相棒の語（ever/for/just）で見分け、対話の中で過去形と切り替える。まちがい診療所、語順ビルド、わたしの記録3文まで。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中3全教科書対応文法訳読投影版PPT
間接疑問の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（道案内・留学生のお世話係）を付けた間接疑問の定着ドリル。「知ってる形を全部ひっくり返す」を壊すためにふつうの疑問文＝倒置のままが正解の問題を混在。do/does/didの消え方と三単現の復活を診療所で扱い、対話完成、語順ビルド、気になること3文まで産出の階段で構成。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中1全教科書対応文法訳読投影版PPT
一般動詞の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面を付け、be動詞が正解になる問題を混ぜた一般動詞の定着ドリル。機械則で解けない設計で、意味で判断する選択・対話完成・Do you busy?を直す「まちがい診療所」・語順ビルド・自分の生活3文まで産出の階段で構成。裏面に解答・許容範囲・学び直しコースつき。
ワークシート定着・練習中2全教科書対応文法訳読投影版PPT
動名詞の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（放課後の趣味トーク）を付けた動名詞の定着ドリル。want＝to不定詞が正解の問題を混在させ、前置詞のあとのingまで扱う。対話完成、まちがい診療所（Thank you for help me.を診断）、語順ビルド、趣味プロフィール4文まで産出の階段で構成。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中3全教科書対応文法訳読投影版PPT
分詞の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（教室で友だちをさがす・文化祭の写真）を付けた分詞の定着ドリル。「している側ならing・される側なら過去分詞」の意味判断を軸に、語順ルールも診療所で扱う。対話完成、まちがい診療所、語順ビルド、教室実況3文まで。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中1全教科書対応文法訳読投影版PPT
can の文の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（バンドの勧誘・お手伝いの相談）を付けたcanの定着ドリル。「canを入れるだけ」を壊すために習慣＝現在形が正解の問題を混在。対話完成、まちがい診療所（She can plays.を診断）、語順ビルド、できること紹介3文まで産出の階段で構成。裏面に解答つき。
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比較の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（身長くらべ・人気投票）を付けた比較の定着ドリル。「-erを付けるだけ」を壊すためにas〜asが正解の問題を混在。対話完成は1つの会話に比較級・最上級・as〜asが全部登場。まちがい診療所、語順ビルド、わたしのランキング3文まで。裏面に解答つき。
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関係代名詞の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（友だち紹介・私はだれでしょうクイズ）を付けた関係代名詞の定着ドリル。who/whichの選択に加え、見落とされがちな動詞の一致を軸に設計。対話完成、まちがい診療所（a book which haveを診断）、語順ビルド、クイズ作り3問まで。裏面に解答つき。
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帯活動『JUMBLE』整序トレーニングの回し方＋出題テンプレート
毎時間の最初の5分、バラバラの語を正しい語順に並べ替えるJUMBLE。既習文法の混合出題で「語順の体力」を作る帯活動の運用ルールと、出題ストック30問を提供します。
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過去形の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（週末の報告・思い出話）を付けた過去形の定着ドリル。「とりあえず-ed」を壊すためにevery day＝現在形が正解の問題を混在。対話完成、まちがい診療所（Did you went?を診断）、語順ビルド、きのうの日記3文まで産出の階段で構成。裏面に解答・学び直しコース。
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接続詞の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（欠席の理由・遠足の計画）を付けた接続詞when/if/because/thatの定着ドリル。形はどれも正しく意味だけで選ぶ問題設計で、複数正解OKの問題も収録。対話完成、まちがい診療所（If it will rainを診断）、語順ビルド、おすすめプレゼン3文まで。裏面に解答つき。
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受け身の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（留学生に地元を案内する）を付けた受け身の定着ドリル。能動態が自然な文を混在し、主語が「する側かされる側か」で判断させる。対話完成、まちがい診療所（These cookies was madeを診断）、語順ビルド、地元・推し紹介3文まで。裏面に解答つき。
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未来表現の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（週末の相談・天気の予想）を付けた未来表現の定着ドリル。willとbe going toを「その場で決めた／もう決めてある」の意味で使い分け、習慣＝現在形が正解の問題も混在。対話完成、まちがい診療所、語順ビルド、予定と夢の3文まで。裏面に解答つき。
ワークシート定着・練習中2全教科書対応文法訳読投影版PPT
不定詞の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（職場体験の希望調査・将来の夢）を付けた不定詞の定着ドリル。「とりあえずtoを入れる」を壊すためにenjoy＝動名詞が正解の問題を混在。対話完成、まちがい診療所（to boughtを診断）、語順ビルド、夢プロフィール3文まで産出の階段で構成。裏面に解答つき。
帯活動・リスニング帯4本
毎時間のはじめ5分に映すだけの帯スライド。数字キャッチやリスニング帯は、音源準備なしで先生の読み上げと組み合わせて使えます。
小テスト定着・練習中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
リスニング帯活動『時間割＆電話番号を聞き取れ』（読み上げ台本つき）
毎時間5分の帯活動で使えるミニリスニング。時間割・電話番号・日付など「数字と教科」の聞き取りを、秒数指定つきの読み上げ台本ごと提供します。
帯活動定着・練習中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
数字キャッチ（帯活動12・聞く）：13と30を聞き分ける耳を毎日つくる
先生の話す英文から数字だけをすべて書き取る帯活動。thirTEENとTHIRtyのアクセントの違いなど、日本人がいちばん聞き落とす数字の耳を毎日3分で鍛える。時刻→値段→日付→西暦と週替わりで種類を変えれば、定期テスト・英検のリスニング失点源を帯でつぶせる。ルール掲示＋記録シートの1枚PDFつき。
帯活動定着・練習中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
語順ビルド・スピード（帯活動07・文法）：バラ単語を1文に、毎日1本の整序
板書のバラバラな語（5〜7語）を正しい語順の1文にノートへ最速で組み立てる帯活動。ペア確認で「なぜその順か」を言い合い、正解を3回音読して締める毎日3分。整序＝入試定番の語順トレーニングを、教材準備ほぼゼロで帯に固定する。ルール掲示＋記録シートの1枚PDFつき。
帯活動定着・練習中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
クエスチョン・リレー（帯活動02・話す聞く）：質問が列を走る、挙手ゼロで全員発話
授業最初の5分、質問カード1枚が列をリレーして走る帯活動。先頭が隣に質問→答えた人が次へ同じ質問→最後尾は先生に答えを届ける列対抗戦。全員に発話の順番が構造的に回るので、挙手制の「いつもの数人」問題が消える。質問カードは既習の疑問文を単元ごとに追加＝自動スパイラル復習。ルール掲示＋記録シートの1枚PDFつき。
小学校版・高校版の投影スライド
このページは中学版の一覧です。小学校版と高校版にも投影スライドがあり、置き場所は各校種のページになります。
小学校版絵カード34単元＋キーフレーズ158単元
絵カードは「かげクイズ→絵→ことば」の3段。キーフレーズは「英語だけ→めくって日本語→ことばの入れかえ→2人で言う」まで、練習の進行をそのまま映せます。
単元から選ぶ高校版見取り図9ユニット
紙の見取り図とまったく同じ並びのスライド。気づきの2文は「見せる→30秒→めくって答え」、型は1画面に1つずつ、確認の4択は指で番号を出させる形です。紙は無料のままです。
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