不定詞の最初の一歩（名詞的用法）は、「to＋動詞の原形で『〜すること』」という変換規則より先に、want to を「欲しいものリストの書き方」として出会わせるのが近道です。この授業案は、教師の「人生でやりたいことリスト」の公開という自己開示ネタを核に、I want to 〜. を1時間で生徒の道具にします。教師の人間味が伝わる導入は、2学期中盤のクラスの空気づくりにも効きます。
この教材で解決できる悩み
- I want to のあとに動詞の原形が来る感覚が定着しない（× I want to played）
- 「名詞的用法」の説明で導入が文法講義になってしまう
- want ばかりで like to / try to への広がりが作れない
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学2年（SUNSHINE 2 PROGRAM 3） |
| 文法項目 | 不定詞・名詞的用法（want / like / try to 〜） |
| 形式 | 授業案A4・3ページ＋やりたいことリストシート |
| 所要時間 | 50分×1コマ |
| 準備物 | 教師の「やりたいことリスト」5項目（本気で作るほど効く） |
授業の流れ（50分）
導入: 先生のやりたいことリスト公開（12分）
「先生が人生でやりたいこと、ベスト5」をもったいぶって発表します。
- I want to visit Hawaii.
- I want to eat 100 kinds of ramen.
- I want to speak Chinese.
- I want to run a full marathon.（→ でも今は走りたくない、と本音を添える）
- I want to see your graduation.（最後は少ししんみり系を1つ）
発表後、Which is No.1? とクイズにして内容確認。I want to が10回以上、意味と一緒に耳へ入る構成です。
気づき: 「したいことリスト」の書式（8分）
板書のリストを見せ、「want のあとに続く形は？」と問います。to＋動詞の原形（変身しない形）がそろっていることを確認し、この日は「やりたいことは to＋原形 で書く。これがリストの書式」の一言だけで通します。「〜すること」という訳語や用法名は次時以降で十分です。
展開: 自分のやりたいことTop3（22分）
シートに自分の Top3 を書き（動詞バンクつき: visit / eat / buy / be / play / make...）、ペアで見せ合いながら1位を紹介し合います。聞き手は Me too! / Sounds nice! / Why? のリアクションカードで反応。最後に「ペアのやりたいこと」を1文で報告（He wants to buy new shoes.）させると、三単現 wants to への変換まで自然に踏めます。
まとめ（8分）
数名の Top1 を全体で共有し、「実は want 以外もリストに使える」と like to（好きでしていること）/ try to（挑戦したいこと）を1例ずつ見せて次時へつなぎます。
定着・活用への接続
書いたTop3はそのまま次時の帯活動（ペアを替えてもう一度紹介）に再利用できます。活用フェーズは、当サイトの『運命の相棒をさがせ！』（like to / want to / hope to の分岐インタビュー）が同じ文型群の続きとして機能します。
投影版パワーポイント（Premium）
この授業案には、導入用のヒントクイズ投影版パワーポイント「だれの夢？クイズ」（6問・夢が1つずつ増える→クリックで正解・話者ノートつき）が付属します。I want to 〜. のヒントだけで職業を当てる形式で、want to＋動詞の原形が導入だけで30回耳に入ります。クイズの締めがそのまま「きみのバケットリストを3つ」への助走になり、授業案の本編に接続します。ダウンロードはPremium特典です。
