主格の who／which の次の時間、目的格で教室はもう一度ゆれます。This is the book which I read it. と it を残す生徒、The song we sang was beautiful. の we sang を「わたしたちは歌った」と読む生徒、that が無いと関係代名詞の文だと気づかない生徒が、同じクラスにいます。名詞のあとの「主語＋動詞」がその名詞を説明していて、動詞のあとが空いている——このつながりが見えていない誤りです。この授業案は、クイズで a food you eat with chopsticks のような説明を18文聞かせてから、「eat のあとにあった ramen は、どこへ行った？」と問います。
この教材で解決できる悩み
- 目的格で the book which I read it. と、動詞のあとに it が残る
- that や which の無い文（the song we sang）を、関係代名詞の文として読めない
- 主格と目的格の区別がつかず、which を消してよい文と消せない文が分からない
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学3年（Here We Go! 3 Unit 5／NEW HORIZON 3 Unit 5／NEW CROWN 3 Lesson 6／SUNSHINE 3 Program 6／ONE WORLD 3 Lesson 4 ほか） |
| 文法項目 | 関係代名詞の目的格（that／which）と接触節（名詞＋主語＋動詞・動詞のあとが空く） |
| 形式 | 授業案A4・3ページ |
| 所要時間 | 50分×1コマ |
| 準備物 | 印刷のみ（投影版はプロジェクタ）・インタビューのメモ（1人1枚・ノートでもよい） |
授業の流れ（50分）
導入: 4つの札から1つ（15分）
黒板（投影版なら画面のいちばん下）に4つの候補を札で並べ、ヒントを1文ずつ聞かせて1つにしぼります。
- It's a food you eat with chopsticks.
- It's a food people in other countries love.
- It's a food you eat with hot soup.
候補は curry and rice ／ natto ／ sushi ／ ramen。1文目でカレー（スプーン）、2文目で納豆、3文目ですしが消えて、ラーメンが残ります。候補が1つずつ減る並びなので、順番は入れかえません。以降は学校のもの・学校の場所・行事（合唱コンクール）・音楽（校歌）と進み、最後は先生の宝物です。18文のうち that 付きは3文、which 付きは1文です。
正解のたびに What's the food you like the best? のように1つ聞き、The food I like the best is ～. で答えさせます。板書は2列＝左に聞こえたヒント、右に生徒の答えです。I like the best food is ～. と返ってきても止めずに、Oh, the food you like the best is ～. と言い直して進みます。
気づき: 動詞のあとは、どこへ行った？（8分）
左の列から1文を選び、もとの文を上に書きます（You eat ramen with chopsticks. ／ a food you eat ＿ with chopsticks）。「eat のあとにあった ramen は、どこへ行った？」——説明したい名詞が前に出たので eat のあとが空いている、が生徒の言葉で出るまで待ちます。
次に something that you use ／ a place which some clubs use ／ a food you eat を並べ、that と which は付けても付けなくてもよいと確かめます。前の時間の a person who helps sick people を横に書いて「この who は消せる？」。消すと A person helps sick people. という文になる——名詞のあとがすぐ動詞なら消せない、「主語＋動詞」なら消せる。最後に The event I enjoyed it the most was ～. を板書し、「動詞のあとに同じものが2回。どちらを消す？」と聞いて it を消させます。
展開: ペアで『3年間ベスト』インタビュー（15分）
中学校の3年間から、いちばんを聞き合います。下の6つから相手に聞きたいものを4つ選んでメモに写し、交代で聞きます。
| 聞くこと | 質問 | 答えの形 |
|---|---|---|
| 行事 | What's the event you enjoyed the most? | The event I enjoyed the most was ～. |
| 歌 | What's the song you like the best? | The song I like the best is ～. |
| 場所 | What's the place you want to visit again? | The place I want to visit again is ～. |
| 給食 | What's the lunch you liked the best? | The lunch I liked the best was ～. |
| 人 | Who's the person you want to thank? | The person I want to thank is ～. |
| ことば | What's the English word you like the best? | The English word I like the best is ～. |
答える側はもう1文足します（The event I enjoyed the most was the chorus contest. We practiced every morning.）。聞く側は Me, too! ／ Really? と反応し、もう1つだけ質問します（Why? ／ What song did you sing?）。答えのメモは日本語で。給食の無い学校は「給食」を the food you ate on the school trip に替えてください。
机間で誤りが聞こえても、活動は止めません。The event I enjoyed it the most was ～. には Oh, the event you enjoyed the most was ～. Nice! と、it の無い形を話の続きとして返すだけにします（リキャスト）。気づかない生徒が多い誤りはメモしておき、出口の前に全体で1回だけ取り上げます。思い出を話したくない生徒は「これからのこと」（The thing I want to try next year is ～.）でよい、と最初に伝えます。
出口: 思い出スピーチの書き出し3文（8分）
ペアで話した中から3つ選び、思い出スピーチの書き出しを3文で書きます（The event I will never forget is the chorus contest. The song we sang was "Tabidachi no Hi ni." The person I want to thank is our homeroom teacher.）。机間で見るのは3つです——動詞のあとの重複（The song we sang it）、語順（The song sang we）、文の動詞の抜け（The event I will never forget the chorus contest.）。回収して次の時間に2〜3人分を読み上げ、3学期の思い出スピーチの下書きにします。
まとめ（4分）
次の時間は教科書の本文から「名詞＋主語＋動詞」を探し、動詞のあとが空いている場所に＿を引く、と予告して終わります。
定着・受験への接続
目的格の関係代名詞は、入試では整序（This is the book ( ) ( ) ( ) last week.）と2文を1文にする書きかえで問われ、どちらも「動詞のあとが空く」が見えていれば解けます。出口の3文は、条件英作文（中学校生活で思い出に残っていること）の型そのものです。
主格の導入は『スリーヒントクイズ』授業案です。練習は関係代名詞の定着ドリル、確認は関係代名詞の10分小テスト、活用は人・物あてクイズをつくろう、テストは中3・2学期の定期テスト（標準版）へ。Premium では関係代名詞の使い分けワークシート（主格・目的格・省略）と、出口の The person I want to thank から続く感謝のメッセージの英作文へ。
投影版パワーポイント（Premium）
導入15分のクイズをそのまま映せるパワーポイント（全27枚）です。画面の下に4つの札が並び、進めるたびにヒントが1文ずつ増えて、答えと What's the ～ you ～? がめくれます。ダウンロードはPremiumのファイルです。
