中学英語の授業案全48本・PDFはすべて無料
1コマぶんの設計図です。ねらい・時間配分・板書・生徒への問いかけまで書いてあるので、読んでそのまま授業に持ち込めます。特に力を入れているのは導入で、文法の説明から入るのではなく、その文法を使いたくなる場面を先に作る組み立てにしています。
- 導入・展開・まとめの時間配分を分単位で書いています。予定どおりに進まないときにどこを削るかも記載してあります。
- 指導法（コミュニカティブ／タスク型／TPR／文法訳読）で分類してあります。学校の方針や自分のスタイルに合うものを選べます。
- 使うワークシートやスライドは授業案からリンクしています。指導案だけ読んで教材を別途さがす手間はかかりません。
学年からしぼる
文法からしぼる
定期テストづくりの時期です
多くの学校でテストが近づく頃です。作り方ガイドと、差し替えて使えるテスト教材をどうぞ。
- 2学期期末テストの作り方｜範囲の決め方と、中間の主役をどこまで残すか
教科書6種の単元の並びから、期末の範囲に入りやすいところを一覧に。テスト前の総復習プリントも
- テストビルダーで自校用に作り替える
名前や地名の差し替えがブラウザで終わります。エディタとプレビューは登録なしで試せます
- 定期テストの作り方｜大問構成・配点・観点別評価
- 行事の英語カード（45分／25分／10分の運転表つき）
その1時間で完結する1枚。前の時間を休んだ生徒もそのまま参加できます
授業案の一覧（48本）
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
動名詞と不定詞の使い分けの導入『アルバム？ それともリスト？』授業案（enjoy 〜ing と want to 〜を、ALTの先生の話で聞き分ける）
中2の動名詞と不定詞の使い分け（I enjoyed wearing a yukata. ／ I want to climb Mt. Fuji. ／ I decided to learn the shamisen.）を入れる50分。ALT の先生が日本に来てからの6つの話を1文ずつ聞き、写真のアルバムに入る話（もうした）か、やりたいことリストに入る話（まだ）かを当てるクイズで、動詞のあとの 〜ing と to 〜 を聞き分けます。展開はペアの「2学期アルバムと冬休みリスト」インタビュー、出口は ALT へのメッセージ3文です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
仮定法 I wish I could の導入『パーティー、来る？ 来ない？』授業案（さそいへの返事で、I wish と I hope を聞き分ける）
中3の仮定法 I wish（I wish I could come. ／ I wish I had a bike. ／ I wish the party were on Sunday.）を入れる50分。ALT の英語クラブのパーティーにとどいた6人の返事を1文ずつ読み、来る？ たぶん？ 来ない？ を当てるクイズで、I wish のあとは「本当とは反対」、I hope のあとは「本当になるかも」を聞き分けます。展開はペアの「いっしょに行ける日をさがせ」（さそいと予定のカード）、出口は自分の本当の土曜の予定で書く返事です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
間接疑問 Do you know where it comes from? の導入『このことば、どこから来た？』授業案（does・did が消える形を、カタカナ語のルーツ当てで）
中3の間接疑問の2時間目（Do you know where it comes from? ／ when it came ／ who brought it）を入れる50分。パン・アルバイト・ランドセル・イクラはどの国のことばから来たのか、英語の tycoon と honcho は何語から来たのかを、Do you know ～? の質問と答え18組を聞いて4つの候補から当てるクイズで、does と did が消える形を聞かせます。展開はペアの「ことばのルーツ・クイズ」（4語とも別の国のことば）、出口は分かったルーツ1文と ALT に聞きたい質問1文です。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
現在進行形の疑問文の導入『もしもし、いま何してる？』授業案（Are you ～ing? の質問と答えで、電話の相手の「いま」を当てる）
中1の現在進行形の疑問文と答え方（Are you ～ing? ／ Yes, I am. ／ No, I'm not. ／ What are you doing?）を入れる50分。日曜の朝10時、先生が6人に電話をかけ（カメラはオフ）、相手がいま何をしているかを質問と答えだけで4つの候補から当てるクイズで18組聞かせます。展開はペアの「もしもし、いま何してる？」（相手だけが知っている「いま」を質問で聞き出す）、出口は相手の「いま」2文と自分の「いつも」1文です。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去形の疑問文・否定文の導入『週末の1枚、どれ？』授業案（Did you ～? と didn't で、撮った写真を当てる）
中1の過去形の疑問文・否定文（Did you ～? ／ Yes, I did. ／ No, I didn't. ／ I didn't ～.）を入れる50分。ALTの先生・留学生・司書さんなど6人が週末に撮った1枚を、Did you ～? の質問と答えを聞いて4つの候補から消していくクイズで18組聞かせます。展開はペアの「週末の1枚」当て（相手だけが知っている1枚を質問で聞き出す）、出口は相手の週末と先生への質問の3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 when の導入『その時、何が起きた？』授業案（when で、先生たちのびっくりの瞬間を当てる）
中2の接続詞 when（When I got home, my mother was cooking. ／ My mother was cooking when I got home.）を入れる50分。ALTの先生・留学生・司書さんなど6人の「びっくりの瞬間」を、when の文を聞いて4つの候補から消していくクイズで18文聞かせます。展開はペアで when の半分の文をつなぐ「その時どうなった？」、出口は自分のびっくりの瞬間2文と今日の放課後の1文です。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
When ～? Where ～? What time ～? の導入『にじんだポスター——いつ？ どこ？ 何時？』授業案（雨で読めなくなった町のお知らせを、たずねて直す）
中1の When・Where・What time を入れる50分。雨でにじんだ町のポスターの消えた所（いつ・どこ・何時）を、3つのヒントと4つの札で当てるクイズで When is the festival? — It's on Sunday. を聞かせます。展開は、にじみ方のちがうポスターをペアでたずね合って直し、行くイベントを決める聞き合い。出口は、新しいポスターの消えた所をたずねる3つの問いです。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
疑問詞＋to の導入『もしもの時、どうする？——ALTの先生に渡す防災カード』授業案（what to／where to／how to を、教える英語で使う）
中2の疑問詞＋to不定詞（what to do・where to go・how to say）を入れる50分。地震の少ない町から来たALTの先生の「わからない」6つに札で答えるクイズで I don't know what to do. を聞かせ、展開は困りごとカードのペアのやり取り、出口は先生に渡す防災カードです。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去形導入『先生の昨日、どれがウソ？』ウソ日記授業案
教師の「昨日やったこと4文（1つだけウソ）」を聞いてウソを見破る活動から過去形を導入。規則動詞のedと不規則動詞を無理なく分けて提示する50分の授業案。
授業案導入中1全教科書対応TPR投影版PPT
一般動詞導入『ジェスチャーで先生の一日』授業案
教師の1日をジェスチャーと写真で見せて動詞を導入し、生徒のジェスチャー当てゲームで I play / I don't play まで運ぶ授業案。be動詞との「別世界感」を最初に作ります。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
進行形導入『教室スポーツ実況中継』授業案
教師がスポーツ実況アナウンサーになりきり、教室の「今」を実況して進行形を導入。ふつうの文（習慣）との対比を実況の臨場感で体感させる50分の授業案。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
動名詞導入『動詞を缶詰にする』趣味紹介授業案
「動詞にingをつけると『〜すること』という名詞の缶詰になる」のメタファーで動名詞を導入。先生の趣味紹介から enjoy / like 〜ing、主語になる動名詞まで運ぶ50分。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
『もしも別の世界に住めたら』仮定法スピーキング授業案
If I were ... / If I could ... で「もしもの世界」を語り合うコミュニカティブ授業案。ペア→グループ→全体発表の段階的な構成で無理なく話せます。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
比較導入『どっちが○○？』実測クイズ授業案（-erとmoreの発明ストーリー）
Which is longer? を実物の計測で決着させるクイズから比較級を導入。「popularに-erをつけると言いにくい」を体感させてmoreを“発明”させる、気づき中心の50分。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
三単現導入『この人だれ？ヒミツの紹介クイズ』授業案
He has a time machine. のようなヒントで人物を当てるクイズから三単現を導入。「誰かについて語るときのs」に自力で気づかせ、推し紹介ミニ産出まで運ぶ50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
受け身導入『チャンツ×ご当地クイズ』授業案（Where was it made?）
リズムに乗せて be+過去分詞 の型を体に入れるチャンツと、「これはどこで作られた？」ご当地クイズを組み合わせた受け身の導入授業。過去分詞カード24枚つき。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
現在完了（経験）導入『Have you ever 絶景クイズ』授業案
世界の絶景・珍体験の写真で Have you ever 〜? を大量に浴びせ、「人生の中で1回でもあればYes」の時間感覚を線分図で見せる導入授業。継続用法と同じ図に統合する設計。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
現在完了（継続）導入『先生の愛用品、何年もの？』授業案
教師の使い込んだ持ち物を見せて I have used this for ~ years. と語るオーラルイントロダクションから継続用法を導入。過去形との違いを図で見せる板書案つき。
授業案活用・応用中2全教科書対応タスク型投影版PPT
タスク『夢の時間割をつくろう』不定詞3用法の授業案
グループで「夢の時間割」を企画し、I want to 〜 / to study 〜 / something to eat を目的をもって使わせるタスク型授業案（50分×2コマ）。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
助動詞 must / have to 導入『転校生は宇宙人！地球ルール講座』授業案
地球のルールを知らない宇宙人（先生）に must / have to で校則やマナーを教える設定で導入。混乱しやすい must not（禁止）と don't have to（不要）を場面の必然性から区別させる50分。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
分詞（後置修飾）導入『名探偵！〜している人はだれ？』授業案
教室の中の「〜している人」を英語で言い当てる名探偵ゲームで分詞の後置修飾を導入。the girl reading a book の語順を、指名の必然性から体で覚えさせる50分。過去分詞への布石つき。
授業案導入中1全教科書対応TPR投影版PPT
命令文導入『Teacher Says！』ひっかけ指示ゲーム授業案
Simon Says型の指示ゲームで命令文とDon'tを体で導入。教室英語（Stand up / Open your textbook）がそのまま教材になるので、以後の授業運営まで英語化できる一石二鳥の50分。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
can導入『ヒント3つでだれでしょう？』Guessing Game授業案
It can swim, but it can't fly. の2文で動物や有名人を当てるクイズからcanを導入する授業案。生徒が出題側に回る展開までの50分。お題30の一覧つき。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
間接疑問導入『クイズショー Do you know what this is?』授業案
シルエットクイズの司会フレーズとして Do you know what this is? を導入し、疑問文の語順が「戻る」感覚を大量のクイズで体得させる授業案。スライド用画像案つき。
授業案の残り24本
- 関係代名詞導入『スリーヒントクイズ』授業案（2文を1文にする接着剤）
- 教室を動いて覚える be動詞＋場所前置詞のTPR授業案
- be going to 導入『週末の予定インタビュー』授業案
- 不定詞（名詞的用法）導入『先生の人生やりたいことリスト』授業案
- 接続詞 if 導入『もしも占いの館』授業案
- Whose ～? と Which ～? の導入『だれの？ どっち？——落とし物ボックス』授業案（昔話の落とし物クイズと、落とし物係の聞き合いで使う）
- 過去分詞の後置修飾の導入『名探偵・第2話——〜された物はどれ？』授業案（a picture painted by ～ を、もの当てと学校の宝物紹介で使う）
- as ～ as の導入『どっちが？——引き分け！』授業案（as ～ as と not as ～ as を、クラスの引き分けさがしで使う）
- 最上級の導入『4つの札でいちばん』授業案（the -est／the most／the best と in・of を、クラスいちばん調べで使う）
- 関係代名詞（目的格）と接触節の導入『3年間ベスト』授業案（the song we sang で中学校のいちばんを聞き合う）
- 三単現の疑問文・否定文の導入『プレゼント作戦会議』授業案（Does she ～? と doesn't で贈り物を決める）
- 接続詞 that の導入『これ、だれのことば？』授業案（I think / know / hope that ～ で気持ちを言う）
- 不定詞（副詞的用法）の導入『ここ、何しに来る場所？』授業案（Why? に To 〜. で答える）
- 過去形の再導入『むかしの私はだれ？』授業案（「いまはちがう」を言う英語）
- 受け身の再導入『この掲示、どこにある？』授業案（だれがやるかを書かない英語）
- 接続詞 because 導入『なんで？記者会見』授業案
- 動名詞 like 〜ing 導入『同じ好き、ちがう好き』授業案
- 接続詞that（tell＋人＋that節）導入『たしかな話、あやしい話』授業案
- 現在完了（経験）導入『自慢のつづき』授業案
- 過去進行形 導入『みんなの20時』授業案
- 間接疑問 導入『だれか知ってる？』授業案
- 不定詞 want to 導入『したいこと福袋』授業案
- 原形不定詞（let / make＋人＋動詞の原形）導入『うらやましメーター』授業案
- 未来表現 be going to 導入『先生の冬休みプロデュース』授業案
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