中学英語の授業案全30本・無料PDF
1コマぶんの設計図です。ねらい・時間配分・板書・生徒への問いかけまで書いてあるので、読んでそのまま授業に持ち込めます。特に力を入れているのは導入で、文法の説明から入るのではなく、その文法を使いたくなる場面を先に作る組み立てにしています。
- 導入・展開・まとめの時間配分を分単位で書いています。予定どおりに進まないときにどこを削るかも記載してあります。
- 指導法（コミュニカティブ／タスク型／TPR／文法訳読）で分類してあります。学校の方針や自分のスタイルに合うものを選べます。
- 使うワークシートやスライドは授業案からリンクしています。指導案だけ読んで教材を別途さがす手間はかかりません。
学年からしぼる
文法からしぼる
授業案の一覧（30本）
授業案導入中1BLUE SKYコミュニカティブ
動名詞 like 〜ing 導入『同じ好き、ちがう好き』授業案
中1で先取り登場する like 〜ing を、「同じ音楽好きが、聴く派・歌う派・弾く派に割れる」ところから導入する50分。お題の名詞ごとに教室の3か所へ分かれて宣言する仕分け活動で、名詞だけでは伝わらない「どう好きか」を ing が言い分ける道具だと体感させます。動名詞の用語は使わず、進行形の ing との混線には線引きひとつで対応。準備物なし。
授業案導入中3BLUE SKYコミュニカティブ
接続詞that（tell＋人＋that節）導入『たしかな話、あやしい話』授業案
BLUE SKY 3 のUnit 3でS＋V＋O＋O（that節）に出会う中3のための50分。出どころを言わずに3つの話をすると、教室は本当かどうかを判断できません。だれから聞いたかを足したとたん判断できる——tell＋人＋that節が何を運ぶ形なのかを、その差だけで見せます。×said me ／ ×told to me の直し方まで。準備物なし。
授業案導入中2NEW CROWNコミュニカティブ
現在完了（経験）導入『自慢のつづき』授業案
NEW CROWN 2 のLesson 7で現在完了に初めて出会う中2のための50分。先生の自慢3文に生徒から出る「え、いつ？」を燃料に、have の文（上の段＝いつは言わない）と過去形の文（下の段＝いつ・どこはここ）を板書2段に住み分けさせます。過去分詞との初対面もこの日。Yes と言ったらつづきを1文、というルールひとつで、×I have been there last year. を初日に予防。準備物なし。
授業案導入中2ONE WORLDコミュニカティブ
過去進行形 導入『みんなの20時』授業案
ONE WORLD 2 のLesson 2で過去進行形に出会う中2のための50分。「さっき私がドアを開けた瞬間、何をしていた？」から入り、昨日20時ちょうどのクラス全員を1枚の断面図に並べます。同じ一点を共有して線を持ち寄る活動なので、点（1回で終わった）と線（続いていた）の差が黒板の上に見えるまま残り、when節への合体まで1コマで運べます。準備物なし。
授業案導入中2ONE WORLDコミュニカティブ
間接疑問 導入『だれか知ってる？』授業案
ONE WORLD 2 のLesson 8で間接疑問に出会う中2のための50分。「この教室の中にいる人にきいても答えが出ない質問」を1つずつ持って歩く活動なので、Do you know 〜? が要る場面が先に立ち上がります。Do you know 〜? はYes / Noをたずねる文——だから中身はもうたずねていない、という一点で語順の謎をほどきます。準備物なし。
授業案導入中1NEW HORIZONコミュニカティブ
不定詞 want to 導入『したいこと福袋』授業案
中1終盤・冬休み直前のwant to初出単元を、「したいこと」を書いた名前なしスリップを袋に集めるところから始める50分。引いた1枚の持ち主を Do you want to ～? で探すミングル活動で、たずねる必然を教室に作ります。事実しか言えなかった中1が、はじめて「まだしていないこと」を語る導入授業案です。
授業案導入中1SUNSHINEコミュニカティブ
接続詞 because 導入『なんで？記者会見』授業案
中1のWhy ～? — Because ～. 初出単元を、先生への「なんで？記者会見」から始める50分。理由は文で答える・Why?にはI see!を返す——「たずねる→理由を言う」の往復を、記者と回答者の役になりきって体得します。
授業案導入中3NEW HORIZONコミュニカティブ
原形不定詞（let / make＋人＋動詞の原形）導入『うらやましメーター』授業案
NEW HORIZON 3 のUnit 3でlet / make / help＋人＋動詞の原形に出会う中3のための50分。My parents let me play games. と My parents made me play the piano. ——1語ちがいの2文で教室の反応が反転するところから、「toが消える組」の形に入ります。わが家のルールをletとmakeで1文ずつ書き、班の「うらやまし度」で読み合う展開まで。×made me to study ／ ×lets me plays の直し方つき。準備物なし。
授業案導入中1ONE WORLDコミュニカティブ
未来表現 be going to 導入『先生の冬休みプロデュース』授業案
中1終盤に先取り登場する be going to を、「先生の冬休みを当てる→決める」の権限反転で導入する50分。Are you going to ～? の質問攻めで先生の決定事項を当てたあと、ペアで先生の理想の1日を編成してクラス投票、採択プランは先生が実行を宣言します。3学期初回に写真つきで結果報告——冬休みをまたいで続く授業案です。準備物なし。
授業案導入中1BLUE SKYコミュニカティブ投影版PPT
過去形導入『先生の昨日、どれがウソ？』ウソ日記授業案
教師の「昨日やったこと4文（1つだけウソ）」を聞いてウソを見破る活動から過去形を導入。規則動詞のedと不規則動詞を無理なく分けて提示する50分の授業案。
授業案導入中1BLUE SKYコミュニカティブ投影版PPT
進行形導入『教室スポーツ実況中継』授業案
教師がスポーツ実況アナウンサーになりきり、教室の「今」を実況して進行形を導入。ふつうの文（習慣）との対比を実況の臨場感で体感させる50分の授業案。
授業案導入中2BLUE SKYコミュニカティブ
動名詞導入『動詞を缶詰にする』趣味紹介授業案
「動詞にingをつけると『〜すること』という名詞の缶詰になる」のメタファーで動名詞を導入。先生の趣味紹介から enjoy / like 〜ing、主語になる動名詞まで運ぶ50分。
授業案導入中1NEW CROWNコミュニカティブ投影版PPT
三単現導入『この人だれ？ヒミツの紹介クイズ』授業案
He has a time machine. のようなヒントで人物を当てるクイズから三単現を導入。「誰かについて語るときのs」に自力で気づかせ、推し紹介ミニ産出まで運ぶ50分。
授業案導入中2NEW CROWNコミュニカティブ投影版PPT
受け身導入『チャンツ×ご当地クイズ』授業案（Where was it made?）
リズムに乗せて be+過去分詞 の型を体に入れるチャンツと、「これはどこで作られた？」ご当地クイズを組み合わせた受け身の導入授業。過去分詞カード24枚つき。
授業案導入中3NEW CROWNコミュニカティブ投影版PPT
現在完了（経験）導入『Have you ever 絶景クイズ』授業案
世界の絶景・珍体験の写真で Have you ever 〜? を大量に浴びせ、「人生の中で1回でもあればYes」の時間感覚を線分図で見せる導入授業。継続用法と同じ図に統合する設計。
授業案導入中3NEW CROWNコミュニカティブ
現在完了（継続）導入『先生の愛用品、何年もの？』授業案
教師の使い込んだ持ち物を見せて I have used this for ~ years. と語るオーラルイントロダクションから継続用法を導入。過去形との違いを図で見せる板書案つき。
授業案導入中2NEW HORIZONコミュニカティブ投影版PPT
助動詞 must / have to 導入『転校生は宇宙人！地球ルール講座』授業案
地球のルールを知らない宇宙人（先生）に must / have to で校則やマナーを教える設定で導入。混乱しやすい must not（禁止）と don't have to（不要）を場面の必然性から区別させる50分。
授業案導入中1ONE WORLDTPR
命令文導入『Teacher Says！』ひっかけ指示ゲーム授業案
Simon Says型の指示ゲームで命令文とDon'tを体で導入。教室英語（Stand up / Open your textbook）がそのまま教材になるので、以後の授業運営まで英語化できる一石二鳥の50分。
授業案導入中3ONE WORLDコミュニカティブ
間接疑問導入『クイズショー Do you know what this is?』授業案
シルエットクイズの司会フレーズとして Do you know what this is? を導入し、疑問文の語順が「戻る」感覚を大量のクイズで体得させる授業案。スライド用画像案つき。
授業案導入中3ONE WORLDコミュニカティブ
関係代名詞導入『スリーヒントクイズ』授業案（2文を1文にする接着剤）
This is a person. + The person helps sick people. を1文に合体させる「接着剤」として関係代名詞を導入。スリーヒントクイズの出題側に生徒を回して定着させる50分。
授業案導入中1SUNSHINETPR投影版PPT
教室を動いて覚える be動詞＋場所前置詞のTPR授業案
「Stand by the window.」などの指示で体を動かしながらbe動詞と前置詞を導入するTPR授業案。ALTとのティームティーチング展開例も収録。
授業案導入中2SUNSHINEコミュニカティブ
be going to 導入『週末の予定インタビュー』授業案
教師の週末の予定（本当＋願望まじり）を聞くオーラルイントロダクションからbe going toを導入し、ペアの予定インタビューまでつなげる50分。willとの違いは扱わない割り切り設計。
授業案導入中2SUNSHINEコミュニカティブ投影版PPT
不定詞（名詞的用法）導入『先生の人生やりたいことリスト』授業案
教師の「人生でやりたいことリスト」を公開して want to を導入。動詞のかたまりが名詞になる感覚を「リストの項目」として体感させ、生徒のやりたいことTop3まで運ぶ50分。
授業案導入中2SUNSHINEコミュニカティブ
接続詞 if 導入『もしも占いの館』授業案
「もし〜なら、…だろう」の占いを英語で言い合う活動から接続詞ifを導入。条件のifは未来のことでも動詞を現在形にする、というつまずきを占いの型で自然に体得させる50分。