中2英語の授業案全19本・PDFはすべて無料
中2は、文法の難度が上がるわりに生徒の関心が離れやすい学年です。導入に生徒自身の情報を使う設計にすると、同じ文法でも食いつきが変わります。
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中2の授業案一覧（19本）
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
動名詞と不定詞の使い分けの導入『アルバム？ それともリスト？』授業案（enjoy 〜ing と want to 〜を、ALTの先生の話で聞き分ける）
中2の動名詞と不定詞の使い分け（I enjoyed wearing a yukata. ／ I want to climb Mt. Fuji. ／ I decided to learn the shamisen.）を入れる50分。ALT の先生が日本に来てからの6つの話を1文ずつ聞き、写真のアルバムに入る話（もうした）か、やりたいことリストに入る話（まだ）かを当てるクイズで、動詞のあとの 〜ing と to 〜 を聞き分けます。展開はペアの「2学期アルバムと冬休みリスト」インタビュー、出口は ALT へのメッセージ3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 when の導入『その時、何が起きた？』授業案（when で、先生たちのびっくりの瞬間を当てる）
中2の接続詞 when（When I got home, my mother was cooking. ／ My mother was cooking when I got home.）を入れる50分。ALTの先生・留学生・司書さんなど6人の「びっくりの瞬間」を、when の文を聞いて4つの候補から消していくクイズで18文聞かせます。展開はペアで when の半分の文をつなぐ「その時どうなった？」、出口は自分のびっくりの瞬間2文と今日の放課後の1文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
疑問詞＋to の導入『もしもの時、どうする？——ALTの先生に渡す防災カード』授業案（what to／where to／how to を、教える英語で使う）
中2の疑問詞＋to不定詞（what to do・where to go・how to say）を入れる50分。地震の少ない町から来たALTの先生の「わからない」6つに札で答えるクイズで I don't know what to do. を聞かせ、展開は困りごとカードのペアのやり取り、出口は先生に渡す防災カードです。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
動名詞導入『動詞を缶詰にする』趣味紹介授業案
「動詞にingをつけると『〜すること』という名詞の缶詰になる」のメタファーで動名詞を導入。先生の趣味紹介から enjoy / like 〜ing、主語になる動名詞まで運ぶ50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
比較導入『どっちが○○？』実測クイズ授業案（-erとmoreの発明ストーリー）
Which is longer? を実物の計測で決着させるクイズから比較級を導入。「popularに-erをつけると言いにくい」を体感させてmoreを“発明”させる、気づき中心の50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
受け身導入『チャンツ×ご当地クイズ』授業案（Where was it made?）
リズムに乗せて be+過去分詞 の型を体に入れるチャンツと、「これはどこで作られた？」ご当地クイズを組み合わせた受け身の導入授業。過去分詞カード24枚つき。
授業案活用・応用中2全教科書対応タスク型投影版PPT
タスク『夢の時間割をつくろう』不定詞3用法の授業案
グループで「夢の時間割」を企画し、I want to 〜 / to study 〜 / something to eat を目的をもって使わせるタスク型授業案（50分×2コマ）。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
助動詞 must / have to 導入『転校生は宇宙人！地球ルール講座』授業案
地球のルールを知らない宇宙人（先生）に must / have to で校則やマナーを教える設定で導入。混乱しやすい must not（禁止）と don't have to（不要）を場面の必然性から区別させる50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
be going to 導入『週末の予定インタビュー』授業案
教師の週末の予定（本当＋願望まじり）を聞くオーラルイントロダクションからbe going toを導入し、ペアの予定インタビューまでつなげる50分。willとの違いは扱わない割り切り設計。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
不定詞（名詞的用法）導入『先生の人生やりたいことリスト』授業案
教師の「人生でやりたいことリスト」を公開して want to を導入。動詞のかたまりが名詞になる感覚を「リストの項目」として体感させ、生徒のやりたいことTop3まで運ぶ50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 if 導入『もしも占いの館』授業案
「もし〜なら、…だろう」の占いを英語で言い合う活動から接続詞ifを導入。条件のifは未来のことでも動詞を現在形にする、というつまずきを占いの型で自然に体得させる50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
as ～ as の導入『どっちが？——引き分け！』授業案（as ～ as と not as ～ as を、クラスの引き分けさがしで使う）
中2の as ～ as と not as ～ as を入れる50分。比較級の問い（Which is heavier?）に A・B・引き分けの3つの札で答えるクイズで、not as ～ as のヒントを10文聞かせ、答えで as ～ as に出会わせます。展開はクラスの好み調べの数で「ほんと？うそ？」を言い合い、出口はクラスの引き分け報告3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
最上級の導入『4つの札でいちばん』授業案（the -est／the most／the best と in・of を、クラスいちばん調べで使う）
中2の最上級（the -est／the most／the best）と in・of を入れる50分。4つの札から1つにしぼるクイズで It's not the biggest of the four. のような最上級のヒントを15文聞かせ、最後の1問は「クラスでいちばん人気の季節」の予想で止めます。展開はクラスいちばん調べ（Which season do you like the best?）、出口は調べた結果の報告3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 that の導入『これ、だれのことば？』授業案（I think / know / hope that ～ で気持ちを言う）
中2の接続詞 that（I think that ～）を入れる50分。給食の調理員さん・保健室の先生・ALT・校長先生など、学校のだれかが言いそうな3つのヒントで「だれのことばか」を当てるクイズ6問で、that のあとに文が続く形を18回聞かせます。展開は「わたしはだれでしょう？」の班クイズ、出口は自分の気持ちの2文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
不定詞（副詞的用法）の導入『ここ、何しに来る場所？』授業案（Why? に To 〜. で答える）
中2の不定詞の副詞的用法（目的＝〜しに・〜するために）を入れる50分。人がその場所へ来る「わけ」を3つのヒントで聞いて場所を当てるクイズ6問で、to＋動詞を18回聞かせます。展開は班の理由当て（Did you go there to …?）、出口は to が2つ入る1文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去形の再導入『むかしの私はだれ？』授業案（「いまはちがう」を言う英語）
中1で「昨日したこと」として習った過去形を、中2で「むかしは〜だった」として入れ直す50分。むかしの姿を3つのヒントで話す「私」の正体を当てるクイズ6問のあと、班で「小さいころの私」を3文ずつ出し合い、だれのむかしかを当てます。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
現在完了（経験）導入『自慢のつづき』授業案
NEW CROWN 2 のLesson 7で現在完了に初めて出会う中2のための50分。先生の自慢3文に生徒から出る「え、いつ？」を燃料に、have の文（上の段＝いつは言わない）と過去形の文（下の段＝いつ・どこはここ）を板書2段に住み分けさせます。過去分詞との初対面もこの日。Yes と言ったらつづきを1文、というルールひとつで、×I have been there last year. を初日に予防。準備物なし。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去進行形 導入『みんなの20時』授業案
ONE WORLD 2 のLesson 2で過去進行形に出会う中2のための50分。「さっき私がドアを開けた瞬間、何をしていた？」から入り、昨日20時ちょうどのクラス全員を1枚の断面図に並べます。同じ一点を共有して線を持ち寄る活動なので、点（1回で終わった）と線（続いていた）の差が黒板の上に見えるまま残り、when節への合体まで1コマで運べます。準備物なし。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
間接疑問 導入『だれか知ってる？』授業案
ONE WORLD 2 のLesson 8で間接疑問に出会う中2のための50分。「この教室の中にいる人にきいても答えが出ない質問」を1つずつ持って歩く活動なので、Do you know 〜? が要る場面が先に立ち上がります。Do you know 〜? はYes / Noをたずねる文——だから中身はもうたずねていない、という一点で語順の謎をほどきます。準備物なし。