不定詞の3用法は「名詞的・形容詞的・副詞的」という分類の暗記から入ると、使えない知識になりがちです。このタスク型授業案では、「自分たちの理想の学校の時間割をつくって発表する」というゴールに向かう過程で、3用法すべてを必要だから使う状況を設計しています。
この教材で解決できる悩み
- 不定詞の用法分類は言えるのに、英文が書けない・話せない生徒が多い
- タスク型授業をやってみたいが、時間配分と評価の設計が難しい
- グループ活動が「日本語での相談会」になってしまう
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学2年（NEW HORIZON 2 Unit 3 学習後） |
| 文法項目 | 不定詞（名詞的・形容詞的・副詞的用法） |
| 形式 | 授業案A4・4ページ＋企画シート・発表評価ルーブリック |
| 所要時間 | 50分×2コマ |
| 準備物 | 企画シート（グループに1枚）、付箋 |
タスクの設計
ゴール: 「転校生に自慢できる、夢の時間割」を英語でプレゼンする。
- I want to take Cooking class.（名詞的用法 → やりたい授業を挙げる）
- We have time to sleep after lunch.（形容詞的用法 → 時間割の目玉を説明）
- We go to the gym to play dodgeball.（副詞的用法 → 各授業の目的を説明）
用法名は教えず、発表に必要な「型」として3つの文フレームを配ります。分類の整理はタスク後（2コマ目後半）に行います。
授業の流れ
1コマ目: 企画（インプット→グループワーク）
- 教師のモデルプレゼン（5分）: 教師自身の「夢の時間割」を見せて笑いを取りつつ、使ってほしい表現を3回以上聞かせます。
- グループで時間割づくり（25分）: 企画シートに沿って、月〜金の1日分だけ設計します。
- 発表原稿づくり(15分): 3つの文フレームを最低1回ずつ使うルールで原稿化。
2コマ目: 発表と言語フォーカス
- リハーサル（10分）→ 発表（20分・1グループ90秒）
- 教師による誤りの取り上げ（10分）: 発表中にメモした誤用を匿名で板書し、全体で修正。
- 3用法の整理（10分）: 発表で使った文を3グループに仕分けし、ここで初めて用法名を与えます。
評価（ルーブリック抜粋）
| 観点 | A | B |
|---|---|---|
| 知識・技能 | 3フレームすべて正しく使用 | 2フレーム正しく使用 |
| 思考・判断・表現 | 目的や理由が聞き手に伝わる | 内容は伝わるが理由が薄い |
発表が苦手な生徒には、原稿の音読発表を認める配慮例も授業案に記載しています。