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小学校外国語の指導案の書き方
指導案の様式は、教育委員会や学校ごとに違います。ここでは、多くの様式に共通する項目の順と、外国語・外国語活動で迷いやすいところをまとめます。公開している単元の指導案も、この順で書いています。
略案と細案
| 種類 | 書くこと | 使う場面 |
|---|---|---|
| 略案 | 本時（その1時間）の目標・展開・評価を、1〜2枚にまとめたもの | ふだんの授業の準備、校内で授業を見合うとき |
| 細案 | 単元の目標・評価規準・単元について・指導と評価の計画から、本時の展開・板書計画までを書いたもの | 研究授業・研究会で参観者に配るとき |
このサイトの本時案は略案の形（A4の表裏1枚）で、研究授業の細案は細案の形です。
細案の項目と順
| 順 | 項目 | 書くこと |
|---|---|---|
| 1 | 単元名 | 教科書の単元（Unit）と、扱う題材 |
| 2 | 単元の目標 | 単元の終わりに、どんな目的や場面で、何ができるようになるか |
| 3 | 単元の評価規準 | 3観点（知識・技能／思考・判断・表現／主体的に学習に取り組む態度）。領域ごとに書く様式も多い |
| 4 | 単元について | 教材観・児童観・指導観。学校によって題材観・児童の実態・指導の工夫など、名前が違う |
| 5 | 研究主題との関わり | 研究授業のとき。校内の研究主題に、この単元のどんな姿で迫るか |
| 6 | 指導と評価の計画 | 各時間の主な活動と、記録に残す評価（◎）・指導に生かす評価（○）の場面。記録に残す評価を行わない時間も、そうと分かるように書く |
| 7 | 本時の学習 | 目標、評価規準と判断の基準、展開（予想される反応・指導者の働きかけ・留意点）、板書計画、準備物 |
| 8 | 協議の視点 | 研究授業のとき。協議会で何を確かめたいか |
記録に残す評価の場面を決めて置き、記録しない時間も計画に書く形は、国立教育政策研究所の「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」（小学校 外国語・外国語活動・令和2年3月）の事例と同じです。
評価規準の文末
上の参考資料の型に沿うと、話すこと［やり取り］の評価規準の文末は次のとおりです。外国語活動で「慣れ親しんでいる」で結ぶのは、知識・技能だけです。思考・判断・表現と主体的に学習に取り組む態度は、外国語科と同じ文末になります。
| 観点 | 外国語科（5・6年） | 外国語活動（3・4年） |
|---|---|---|
| 知識・技能 | 〈知識〉〜について理解している 〈技能〉〜を伝え合う技能を身に付けている | 〜に慣れ親しんでいる |
| 思考・判断・表現 | 〜を伝え合っている | 〜を伝え合っている |
| 主体的に学習に取り組む態度 | 〜を伝え合おうとしている | 〜を伝え合おうとしている |
参考資料は、この型を「例示」としていて、語順まで同じにする必要はありません。聞くことなど、ほかの領域では動詞が領域に合わせて変わります（参考資料の各領域の例で確かめてください）。
本時の目標と評価
- ・本時の目標は1文で書き、単元の目標のどの部分にあたるかが分かるように、観点を添えます。
- ・記録に残す評価（◎）は、単元の中で場面を決めて置きます。全部の時間で記録しようとしません。
- ・判断の基準は、見て分かる行動で書きます。このサイトの指導案では、目線・声の大きさ・挙手の回数は判断の基準に入れず、「評価に入れないこと」として毎時間書いています。
- ・1時間で記録できる人数には限りがあります。このサイトの指導案では、その時間に見る班と、記録できる人数の目安を書き、5・6年は全員の記録をパフォーマンステストの時間に行う形にしています。
- ・努力を要する児童への手立ては、その場でできるものを先に決めておきます。このサイトの5・6年の指導案では、手立てをした子はその時間には記録せず、次の◎の時間で見る、と書いています。
3・4年（外国語活動）で書かないこと
- ・外国語活動は評定をつけません。このサイトの3・4年の指導案では、判断の基準に A・B・C や「十分満足」「おおむね満足」「努力を要する」を書かず、「見取る姿／所見に残したい姿／手が止まった子への手立て」の3つで書いています。
- ・外国語活動の目標は、聞くこと・話すこと［やり取り］・話すこと［発表］の3つの領域で示されています。このサイトの3・4年の指導案には、英語を書く活動とテストを入れていません（日本語や絵のメモはよい）。
- ・記録の残し方や通知表への書き方は、学校の様式に合わせてください。
関連: 用語の意味は学習指導案（略案・細案）と研究授業、評価の全体像は評価と所見のガイド、45分の型は授業の進め方にあります。公開: 2026-10-11