小3「これなあに？」の指導案

ALT

いるとき ・かくれんぼカードで、ALT が What's this? と聞く（先生はカードをずらす役） ・影クイズでは、子どもといっしょにたずねる側に立つ いないとき ・What's this? は先生が言う（デジタル教材の音声を使ってもよい） ・影クイズは、先生が画面の横で子どもといっしょにたずねる

ALT に頼まないこと：Please don't explain "a" and "an". Students just copy the sounds.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①かくれんぼカード（15–25）は3問で ②ペアのかくれんぼ（30–37）を切り、影クイズのあと振り返りへ（次は ▶S11） 削らないもの：新しい6枚を聞いて指さす場面（5–12）と、先生のかくれんぼカード 前の時間が終わっていないとき：前の単元が終わっていないときは、5–12 を新しい6枚だけにして、かくれんぼカードに入る

この時間の配慮

家：なし（使うのはクイズカードだけ。家の物や持ち物の話に広げない） くらべる：当てた数をくらべない（数えない） 目立つ：なし（答えは全体で。分かった子が言ったら全員でまねする） ・答えが日本語で出てしまうのは自然なこと。「にほんごで当たり→みんなで英語に直す」の2段でよい（当てる楽しさを取り上げない）

準備物

• ☐ 〔クイズカード〕　提示用1部＋班に1組
• ☐ 画用紙（カードをかくす）　1枚
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（この時間にくばる・単元を通して同じ紙）
• ☐ 教室のタイマー　1

リンクのある紙は、単元パックの無料PDFです。

ALT

いるとき ・ヒントの読み上げを ALT が（色→なかま→大きさの順・1つずつ間をあける） ・答え合わせの It's ◯◯! のお手本も ALT が いないとき ・読み上げは先生。1つ読むごとに指を1本ずつ出す ・読み終えるまで机の間を回らない

ALT に頼まないこと：Please don't change the order of the hints (color, then category, then size).

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①指で出す活動（33–37）を切り、ひっかけラウンドのあと振り返りへ（次は ▶S9） ②ラウンド1（18–28）は3問で 削らないもの：ひっかけラウンド（大きさのヒントまで聞かないと決まらない場面） 前の時間が終わっていないとき：第1時のかくれんぼが終わっていないときは、5–12 をかくれんぼカード3問にして、15–18 から始める

この時間の配慮

家：なし（シート1の絵だけで進める） くらべる：ペアのポイントを聞かない・くらべない（全問正解の人数も聞かない） 目立つ：なし（答え合わせは全員で声をそろえて。1人に答えさせない） ・答えが日本語で出てしまうのは自然なこと。「にほんごで当たり→みんなで英語に直す」の2段でよい（当てる楽しさを取り上げない）

準備物

• ☐ 〔活動シート1〕　ペアに1枚
• ☐ 〔クイズカード〕　提示用1部
• ☐ ヒントの順の札（いろ→なかま→おおきさ）・画用紙　各1
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（第1時からの同じ紙）

リンクのある紙は、単元パックの無料PDFです。

ALT

いるとき ・スペシャルラウンドでさわる役（子どものヒントを聞きながら、考えを声に出して当てる） ・ハテナボックスでは、代表の横で What's this? の音頭をとる いないとき ・スペシャルラウンドは担任がさわる役。中身は手をあげた子が箱に入れてみんなに見せる（先生は目をつぶる） ・What's this? の音頭も先生が

ALT に頼まないこと：Please don't make students put their hands in the box if they don't want to.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①ハテナボックス（15–27）は代表3人まで ②ペアのヒント1つクイズ（33–37）を切り、スペシャルラウンドのあと振り返りへ（次は ▶S9） 削らないもの：スペシャルラウンド（子どもがヒントを出し、ALT か担任が当てる） 前の時間が終わっていないとき：第2時のひっかけラウンドが終わっていないときは、5–12 にひっかけを2問入れ、ハテナボックスは代表3人にする

この時間の配慮

家：中身は先生が用意した学校の物だけ（子どもの持ち物・家の物は入れない） くらべる：当てた数をくらべない（代表は1人1回） 目立つ：前に出るのは手をあげた子だけ。はずれたら、先生の3択で当ててから開ける（はずれのまま席にもどさない） ・ハテナボックスは感覚がにがてな子に強制しない（見て当てる役・ヒントを言う役でも大会の主役になれる） ・答えが日本語で出てしまうのは自然なこと。「にほんごで当たり→みんなで英語に直す」の2段でよい（当てる楽しさを取り上げない）

準備物

• ☐ 〔活動シート2〕　先生用1部
• ☐ ハテナボックス（ふたつきの箱に手を入れる穴）　1
• ☐ 箱の中身（ボール・お手玉・ぬいぐるみなど学校の物）　5〜6こ
• ☐ 〔クイズカード〕　提示用1部＋班に1組
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（単元を通して同じ紙）

リンクのある紙は、単元パックの無料PDFです。

ALT

いるとき ・5–12 の先生のクイズで、ジェスチャーの出し方を ALT が見せる ・班のクイズづくりでは、相談が止まった班の横で聞き手になる。記録はつけない いないとき ・3つの出し方は先生が1問ずつ見せる ・15–37 は先生が回って見取る（前半1〜4班・後半5〜8班）

ALT に頼まないこと：Please don't tell the groups which card to choose.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①先生のクイズ（5–12）は2問にして、ジェスチャーは口で説明する ②ペアのヒントクイズ（15–23）は前半・後半3分ずつ 削らないもの：ペアのヒントクイズの交代と、班のクイズづくり（15–37・◎の場面） 前の時間が終わっていないとき：第3時のペアのヒント1つクイズができていなければ、15–23 を「ヒント1つ→2つ」にしてから3つの順へ

この時間の配慮

家：なし（使うのはクイズカードだけ。出題に家の物や持ち物を使わない） くらべる：班のクイズの難しさをくらべない（第5時のポイントも、出した班と当てた班の両方に入る） 目立つ：なし（練習は班の中だけ。前に出て見せる場面はない） ・出題の声が小さい子には、カードを持ち上げる係とペアで出題させる（1人で全部やらせない）

準備物

• ☐ 〔クイズカード〕　提示用1部＋班に1組
• ☐ 〔活動シート3〕　人数分（班で相談して書く）
• ☐ ヒントの順の札・出し方の絵の札・かくれんぼ用の画用紙　各1・画用紙は班に1枚
• ☐ 見取り用の名簿（班ごと）・教室のタイマー　各1
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（単元を通して同じ紙）

リンクのある紙は、単元パックの無料PDFです。

ALT

いるとき ・先生チームのクイズを担任と出す（ヒント係） ・対戦では、相談が止まった班の横で Hint, please! のお手本。記録はつけない いないとき ・先生チームのクイズは担任が1人で（かくれんぼでもよい） ・対戦中は、止まっている組のそばに立つ

ALT に頼まないこと：Please don't write each team's points on the board. Please don't ask which team won.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①先生チームのクイズ（33–37）を切り、2回戦のあと振り返りへ（次は ▶S10） ②大会（19–33）は前半・後半5分ずつにして、2問目のボーナスはなし 削らないもの：となりの班との対戦（全員が出す側と答える側の両方になる）と、ふりかえりカード（◎） 前の時間が終わっていないとき：第4時の通しの練習が終わっていない班は、5–12 を班の練習にあて、大会は1回戦だけにする

この時間の配慮

家：なし（出題はクイズカードだけ。家の物や持ち物を使わない） くらべる：ポイントは対戦の中だけで数える。班ごとの点を黒板に並べず、1位を決めない 目立つ：前に出て1班ずつ出す形にしない（となりの班と向かい合って同時に） ・出題の声が小さい子には、カードを持ち上げる係とペアで出題させる（1人で全部やらせない） ・答えが日本語で出てしまうのは自然なこと。「にほんごで当たり→みんなで英語に直す」の2段でよい（当てる楽しさを取り上げない）

準備物

• ☐ 〔活動シート3〕　班のメモ（第4時にあずかった分）
• ☐ 〔クイズカード〕　提示用1部＋班に1組
• ☐ かくれんぼ用の画用紙・対戦の組み合わせ表　班に1枚・1
• ☐ 点検用の名簿（ふりかえりカードを読むとき）・教室のタイマー　各1
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（集めて全員分を読む）

リンクのある紙は、単元パックの無料PDFです。