小3「カードをおくろう」の指導案

ALT

いるとき ・形の名前のお手本（カードを見せて言う） ・かたちさがしでは班を回り、見つけた物を指さして形の名前を言ってみせる いないとき ・形の名前は先生が言う（デジタル教材の音声を使ってもよい） ・21–33 は先生が班を回り、見つけた物を指さして形の名前を言う

ALT に頼まないこと：Please don't ask students to say all eight shapes.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①かたちさがし（21–33）は2回で ②ポインティングゲーム（5–12）は4つの形だけで 削らないもの：教室のかたちさがし（形にも英語の名前があると気づく場面） 前の時間が終わっていないとき：前の単元が終わっていないときは、5–12 を4つの形（circle・triangle・square・star）だけにして、かたちさがしに入る

この時間の配慮

家：なし（さがすのは教室の備品と掲示物だけ。友だちの持ち物や家の物の話に広げない） くらべる：班ごとに見つけた数をくらべない（数えない） 目立つ：なし（指さすのも言うのも班の全員で。1人に答えさせない） この時間に当たる単元計画の配慮はなし

準備物

• ☐ 〔かたちカード〕　提示用1部
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（この時間にくばる・単元を通して同じ紙）
• ☐ 教室のタイマー　1

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ALT

いるとき ・注文の読み上げを ALT が（数のあとで1回ためる）。先生は子どもの手元を見て回る ・答え合わせのコール（Hearts?）も ALT が いないとき ・読み上げは先生（デジタル教材の音声でもよい） ・読み終えてから机の間を回る（読みながら回らない）

ALT に頼まないこと：Please don't ask who got all the answers right.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①ラウンド2（29–37）を切り、ラウンド1の答え合わせで終える（次は ▶S11） ②数の練習（5–12）は2までで 削らないもの：ラウンド1（最後まで聞いてから○をつける）と答え合わせ 前の時間が終わっていないとき：第1時のかたちさがしが終わっていないときは、5–12 をポインティングゲームだけにして、15–18 から始める

この時間の配慮

家：なし（シートの形だけで進める） くらべる：全問正解の人数を聞かない。○の数を班でくらべない 目立つ：なし（答え合わせは全体のコールで。1人に答えさせない） この時間に当たる単元計画の配慮はなし

準備物

• ☐ 〔活動シート1〕　人数分
• ☐ 〔かたちカード〕　提示用1部
• ☐ 色カード（Unit 4）　あお・あか 各1枚
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（第1時からの同じ紙）

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ALT

いるとき ・先生の店のお手本で、ALT がお客になる（A star, please. — Thank you!） ・お試しでは子どもの店を回るお客になる（形だけで注文）。記録はつけない いないとき ・先生が立つ場所を変えて、お店の人とお客さんの二役を見せる ・お試しでは、止まっている店の前に立ち、お客になって1回だけ注文する

ALT に頼まないこと：Please don't ask students whose name they drew.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①お試し（24–37）は前半だけにして、交代は第4時に ②かたちカードの練習（5–12）は店で使う形だけにして5分で 削らないもの：終わりのくじ（43–45）。第4時のメモと第5時のわたし会の相手がこれで決まる 前の時間が終わっていないとき：第2時のハントが終わっていないときは、5–12 をハントのラウンド1にあて、お試しは前半だけにする

この時間の配慮

家：売り買いするのはかたちカード（お金や家の物は使わない）。わたす相手は学級の中（くじ） くらべる：回った店の数・受け取ったカードの数をくらべない（カードはその場で返す） 目立つ：前でお客になるのは手をあげた子だけ。くじで当たった名前は全体の前で言わせない ・want の発音がむずかしい子は「please だけ」でも買い物が成立するようにお店側へ伝えておく（ことばの完成度より、やり取りの成立）

準備物

• ☐ 〔かたちカード〕　提示用1部＋店ごとに1組
• ☐ 〔活動シート2〕　人数分（第4時も使う）
• ☐ くじ（前もって先生が作る）　人数分
• ☐ お店の場所の札　8枚
• ☐ 教室のタイマー　1
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（単元を通して同じ紙）

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ALT

いるとき ・お手本の店員役（5–12 と店を開く前） ・後半はお客として子どもの店を回る（形＋色で注文）。記録はつけない いないとき ・エプロンを持ちかえて、店と客の二役を見せる ・18–31 は店を回らず、店の前に立って見取る

ALT に頼まないこと：Please don't choose the best card.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①カードの構成（31–37）は図工の時間へ回し、This is for you. の練習だけ2分で ②練習（5–12）は店で使う形だけにして5分で 削らないもの：後半のかたちやさん（店員が入れかわり、全員が両方のことばを使う） 前の時間が終わっていないとき：第3時のお試しをしていなければ、前半は「先生の店」1つで全員がお客、後半から班の店。相手が決まっていなければ 12–15 のはじめにくじで

この時間の配慮

家：家から材料を持ってこさせない（色紙の形は学校で用意）。わたす相手は学級の中（くじ） くらべる：集めた枚数をくらべない（全部で6まいまで） 目立つ：なし（全員が同時に店と客。1人で前に立つ場面はない） ・はさみが苦手な子のために、形は切りぬき済みのものを用意（作る速さの差が英語の機会の差にならないように） ・want の発音がむずかしい子は「please だけ」でも買い物が成立するようにお店側へ伝えておく（ことばの完成度より、やり取りの成立）

準備物

• ☐ 〔かたちカード〕　提示用1部＋店ごとに1組
• ☐ 〔活動シート2〕　人数分（あずかったメモ）
• ☐ 色紙の形の封筒（店ごとに8つの形×あお・あか×2まい。ほし・ハートは多め）　8
• ☐ 予備の形の箱（品切れの店に足す）・小袋（客が1人1つ）　1箱・人数分
• ☐ お店の場所の札・カードの台紙　8枚・1人1枚
• ☐ 見取り用の名簿（班ごと）・教室のタイマー　各1
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（単元を通して同じ紙）

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ALT

いるとき ・お手本で、先生からカードを受け取る役（For me? Thank you! と大きめに喜ぶ） ・わたし会では、止まっている子のそばで This is for you. をいっしょに言う。記録はつけない いないとき ・お手本は、手をあげた子に先生が渡す ・わたし会では、先生は止まっている子のそばに立つ

ALT に頼まないこと：Please don't choose the best card. Please don't ask students to make a second card at home.

評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。

時間が足りないとき

削る順 ①もらったカードのきろく（33–37）は、次の外国語活動のはじめに回す（次は ▶S10） ②かたちの練習（5–12）は ___ for you! だけにして3分で 削らないもの：カードわたし会（全員が渡し、全員がもらう）と、ふりかえりカード（◎） 前の時間が終わっていないとき：カードが仕上がっていない子は、台紙に形を並べたままでも渡してよい（のりと色ぬりは、あとで図工の時間に）

この時間の配慮

家：カードは学校の材料で作ったもの。2枚目は希望者だけで、相手は学校の中（宿題にしない） くらべる：カードの出来・形の数をくらべない。「いちばん」を選ばない 目立つ：お手本で前に来るのは手をあげた子だけ。わたし会は全員が同時（1人ずつ前で渡す形にしない） ・相手の席まで行けない子には、先生がいっしょに行く

準備物

• ☐ 〔活動シート3〕　人数分
• ☐ 仕上げたカード（図工の時間に）　1人1枚
• ☐ 〔かたちカード〕　提示用1部
• ☐ 先生のカード（休んだ子の代わりに渡す分）　1〜2枚
• ☐ 点検用の名簿（ふりかえりカードを読むとき）　先生用1部
• ☐ 教室のタイマー　1
• ☐ 〔ふりかえりカード〕　人数分（集めて全員分を読む）

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