be動詞と場所を表す前置詞（in / on / under / by）は、教科書の絵だけで教えると「日本語訳の暗記」になりがちです。TPR（Total Physical Response）なら、指示を聞いて体を動かすだけで、意味理解と定着が同時に進みます。英語が苦手な生徒も「動けばいい」ので参加のハードルが低く、1学期の学級づくりにも効きます。
この教材で解決できる悩み
- 入学直後で英語への苦手意識が固まる前に「英語は楽しい」を体験させたい
- 前置詞のイメージが定着せず、いつまでも日本語訳に頼ってしまう
- ALTとのティームティーチングの役割分担が毎回あいまい
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学1年（SUNSHINE 1 PROGRAM 1） |
| 文法項目 | be動詞（存在のbe）＋ in / on / under / by |
| 形式 | 授業案A4（指示フレーズ36本のリストつき） |
| 所要時間 | 50分×1コマ |
| 準備物 | ぬいぐるみ等の小物1つ、（あれば）タイマー |
授業の流れ（50分）
ウォームアップ: 教師モデル（10分）
教師（またはALT）が "I'm by the window." と言いながら実際に窓際へ移動して見せます。3〜4例見せたら、生徒は聞いて指差すだけの段階（listen & point）へ。発話を急がせないのがTPRの原則です。
展開1: 全員で動く（15分）
"Stand by the door." "Put your pen under the textbook." など、下の指示フレーズリストから教師が指示を出し、全員が動きます。指示は易→難の順に並べてあるので、上から順に使うだけで成立します。
展開2: 生徒が指示役（15分）
4人グループで、生徒が交代で指示役になります。指示役はリストを見てOK。「言えた・動けた」の成功体験を全員に保証します。
まとめ: 文字との接続（10分）
最後に本時の指示文を3つ板書し、口頭で慣れた文を文字で確かめ、音→意味→文字の順につなぎます。
指示フレーズリスト（36本・易→難）
上の段から順に使います。展開2の指示役も、この表を見ながら出してかまいません。
| 段 | 指示 |
|---|---|
| 1 体と教室（12） | Stand up. ／ Sit down. ／ Raise your hand. ／ Touch your head. ／ Touch your desk. ／ Turn around. ／ Clap your hands. ／ Point to the door. ／ Point to the window. ／ Point to the clock. ／ Walk to the door. ／ Come back to your seat. |
| 2 場所の4語 in・on・under・by（12） | Stand by the window. ／ Stand by the door. ／ Stand by your desk. ／ Put your hand on your head. ／ Put your hand under your desk. ／ Put your pen on your textbook. ／ Put your pen under your textbook. ／ Put your pen in your pencil case. ／ Put your eraser on your notebook. ／ Put your notebook in your desk. ／ Put your bag under your chair. ／ Put your textbook by your notebook. |
| 3 2つ続けて（6） | Stand by the window and clap your hands. ／ Put your pen on your head and stand up. ／ Put your eraser under your chair and sit down. ／ Put your hand on your desk and turn around. ／ Walk to the door and stand by it. ／ Put your pencil case in your desk and raise your hand. |
| 4 聞いて指差す・be動詞（6） | The bear is on the desk. ／ The bear is under the chair. ／ The bear is in the box. ／ The bear is by the window. ／ I'm by the door. ／ I'm by the window. |
段4は、先生がぬいぐるみを置いてから文を言い、置いた場所と合っていれば Yes!、ちがえば No! と答えさせます（先生が自分の場所を言う I'm ～. も同じ）。段2の in と on は、同じ物で続けて言うと聞き分けに耳が向きます（Put your pen on your pencil case. → in your pencil case.）。
ティームティーチングの役割分担
- JTE: ルール説明・グループ編成・つまずいている生徒の支援
- ALT: モデル提示・指示出し・発音フィードバック
指示役が回らないグループには、ALTが入って一緒に指示を出すと停滞しません。
評価について
本時は記録に残す評価は行わず、観察メモに留めます。文字の定着はPROGRAM 1末の小テストで測ります。
投影版パワーポイント（Premium）
導入用のヒントクイズ投影版パワーポイント「わたしはだれでしょう？クイズ」（6問・ヒントが1枚ずつ増える→クリックで正解・話者ノートつき）が付属します。I am 〜. のヒントで正体を当て、答え方を You are 〜! に固定すると、導入だけで I am / You are のペアが30回声に出ます。映すだけで導入15分が始められます。ダウンロードはPremium特典です。
