主格の who を「2文を1文にする」から始めると、he を who に変える操作の話で終わりがちです。人を説明する形は、学校の人を当てるときに自然に出てきます。a person who helps us when we feel sick（具合が悪いときに助けてくれる人）です。NEW HORIZON 3 Unit 5 は「理想のリーダーとはどんな人か」を伝える単元です。この授業案は、学校の人当てクイズで who の形に慣れたあと、リーダーの条件を班で選び、新しくリーダーになった2年生へカードを書いて終わります。
この教材で解決できる悩み
- 2文を1文にする操作から入ると、who を入れる場所の話で終わる
- a person who listen to everyone（動詞を前の人に合わせない）、a person who he listens（主語の重ね）、a person which（人に which）が出る
- 自分の言いたいことで who を使う場面が少なく、単元の終わりのスピーチ（理想のリーダー）で急に使うことになる
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学3年（NEW HORIZON 3 Unit 5 の who を使う時間。SUNSHINE 3 PROGRAM 5／Here We Go! 3 Unit 4／BLUE SKY 3 Unit 5／NEW CROWN 3 Lesson 5／ONE WORLD 3 Lesson 4 でも） |
| 文法項目 | 関係代名詞の主格 who（人のあとに who＋動詞） |
| 形式 | 授業案A4（学校の人当てクイズ6問・リーダーの条件カード10枚・2年生へのカードの書き方つき） |
| 所要時間 | 50分×1コマ |
| 準備物 | 印刷のみ（投影版はプロジェクタ）・リーダーの条件カード（班に1組）・小さなカード（1人1枚） |
授業の流れ（50分）
導入: 学校の人当てクイズ（12分）
はじめに1文だけ見本を見せます。This is a person who brings letters to our houses. Who is it?（郵便配達の人）。「先生が3つ言います。3つ目まで聞いてから、札に手を挙げてください」と告げます。札を4つ並べ（投影版は画面の下・紙なら黒板）、3文を1文ずつ読みます（1つ目と2つ目で1つずつ消え、3つ目で決まる）。答えのたびに3つ目の文を板書し、消さずに残します。sick（具合が悪い）・entrance ceremony（入学式）・graduation ceremony（卒業式）・chorus（合唱）・lend（貸す）・nurse's office（保健室）・assembly（集会）・student council（生徒会）は、言う前に板書します。
先生や大人の3問（Who is it?）
- Q1. This is a person who isn't a student.／This is a person who doesn't teach PE.／This is a person who helps us when we feel sick. 札: 校長先生／保健室の先生○／体育の先生／生徒会長
- Q2. This is a person who doesn't work in the nurse's office.／This is a person who doesn't give a speech at the entrance ceremony.／This is a person who teaches English with our English teacher. 札: 担任の先生／校長先生／保健室の先生／ALT○
- Q4. This is a person who doesn't teach art.／This is a person who doesn't make a speech at the graduation ceremony.／This is a person who plays the piano for our chorus practice. 札: 体育の先生／校長先生／音楽の先生○／美術の先生
生徒の3問（Who is it?）
- Q3. This is a student who doesn't work in the library.／This is a student who doesn't play music on the school radio at lunchtime.／This is a student who writes today's date on the blackboard. 札: 日直○／図書委員／保健委員／放送委員
- Q5. This is a student who doesn't lend books to us.／This is a student who isn't the leader of a school club.／This is a student who speaks to all the students at school assemblies. 札: 部長／生徒会長○／学級委員／図書委員
- Q6. This is a student who doesn't take sick students to the nurse's office.／This is a student who doesn't lead the student council.／This is a student who talks to the team before every game. 札: 学級委員／生徒会長／保健委員／部長○
気づき: 人のあとの「who＋動詞」（6分）
板書から2文を選んで並べ、1文ずつ問います。
- This is a person who helps us when we feel sick.——who のすぐあとに helps。助けるのは a person。だから a person who he helps us としない（he は要らない）
- This is a student who writes today's date on the blackboard.——writes に s が付くのは、書くのが a student（3人称・単数）だから
きまりを2行で板書します。「人のあとに who＋動詞で、どんな人かを説明できる」「who のあとの動詞は、前の人に合わせる（a person who helps／people who help）」。前の時間の「名詞を修飾する文」（the person I respect）を横に書くと、今日は名詞のあとにすぐ who＋動詞だと分かります。物の説明に使う that／which は次の時間です。
始めの一言と班の話し合い: いいリーダーの条件（16分）
板書に残した Q5 と Q6 の3つ目の文（生徒会長と部長）を指して、こう始めます。
"These students are leaders. Some second-year students are our new leaders now. What makes a good leader? Let's choose the top three."
リーダーの条件カード10枚を班に1組ずつ配ります（下の一覧）。まず1人で上位3つを選び、カードの番号をメモします（2分）。次に班で話し合い、班の上位3つを決めます（8分）。言い方は We think a good leader is a person who listens to everyone. です。理由は because のあとに日本語まじりでもかまいません。最後に各班が順に、班の上位3つの番号を言い、先生は黒板にカードの番号ごとの印をつけて、クラスの上位3つを決めます（6分）。
机間で見るのは、a person who listen to everyone（s が抜ける）・a person who he listens（主語の重ね）・a person which（人に which）。実在の人をよい・悪いと比べる話にはしません。
出口: 2年生の新しいリーダーへのカード（12分）
夏の大会のあとに部長になった2年生や、秋の選挙で生徒会の役員になった2年生がいます（選挙がまだの学校は、部長へ）。その人たちへ、3年生から短いカードを贈ります。形を板書します（To the new leaders of our school,／A good leader is a person who ～.／A good leader is a person who ～.／You can do it!／From a third-year student）。条件はクラスの上位3つから選んでも、自分で書いてもかまいません。書けた生徒は、もう1文足します（例: I was the captain of the tennis team until this summer.）。差出人は From a third-year student とし、名前を書くかは学校の決まりに合わせます。読む2年生は関係代名詞をまだ習っていないので、カードの下に日本語で一言（例: みんなの話を聞く人）を添えてもかまいません。
本物にする一手は、読む相手を2年生にすることです。2年の学年の先生か生徒会の担当の先生に先に話しておき、先生が全部読んでから、2年の廊下の掲示板に貼るか、生徒会の役員会で手渡してもらいます。読む2年生のために、掲示の上に日本語を1行添えます（「3年生から、新しいリーダーへ」）。
まとめ（4分）
板書のきまり2行を全員で読み、カードを1枚だけ読み上げて終わります。単元の終わりのスピーチ（理想のリーダー）では、今日の班の上位3つが材料になります。
定着・受験への接続
入試の英作文で、人を1文で説明する形（My best friend is a person who …）につながります。次の時間は物を説明する that／which。主格と目的格を両方習ったら、使い分けの相関図クイズへ。紙の練習は定着ドリルと10分小テストへ。物を説明する that の導入は『名前が出てこない！』です。
投影版パワーポイント（Premium）
導入のクイズ6問のパワーポイント（全27枚・話者ノートつき）。Premiumのファイルです。
リーダーの条件カード（班に1組）
| 1〜5 | 6〜10 |
|---|---|
| ① a person who listens to everyone | ⑥ a person who keeps promises（約束） |
| ② a person who makes decisions（決めること） quickly | ⑦ a person who helps people in trouble（困っている） |
| ③ a person who works harder than anyone | ⑧ a person who isn't afraid of（こわがる） mistakes |
| ④ a person who often says "Thank you." | ⑨ a person who smiles even in hard times（つらいときでも） |
| ⑤ a person who has a clear goal | ⑩ a person who tells the truth（本当のこと） |
