関係代名詞（目的格）と接触節の活用『学校ことば図鑑』授業案（学校のことば当てクイズから、日本の学校を知らない人に向けた説明カードを書いて届ける）

目的格と接触節を練習した次の時間は、自分で言いたいことを言う番です。けれど言う場面が無いと、This is a book I like. のような文を並べて終わります。この授業案は、日本の学校のことば（上履き・給食・日直など）を、知らない人に英語で説明する場面を使います。説明したいものを「名詞＋主語＋動詞」で言う形（shoes we wear ＿ in our classroom all day）が、いちばん自然に出る場面だからです。クイズで形を思い出し、説明カードを書き、班のことば当てで伝わるかを確かめ、ALT の先生に読んでもらってから、新しく来る ALT の先生や留学生に渡す図鑑のページにします。

この教材で解決できる悩み

• 目的格を練習したあと、言いたいことを言う場面が作れない
• something we eat it と、動詞のあとの空いた席に it・them を残す
• 「給食を食べる場所」を言おうとして、何の動詞を使えばよいか分からず止まる

教材の概要

授業の流れ（50分）

導入: どの学校のことば？（12分）

「日本の学校のことばを英語で説明する『学校ことば図鑑』を作ります。まず今の ALT の先生に読んでもらい、分かりにくい語に印をつけてもらってから、新しく来る ALT の先生や留学生に渡します。今日の最後に1人1ページ書きます。まずは先生のカード。どのことばか当ててください」と告げます（ALT のいない学校は、留学生や国際交流の担当の先生に頼む）。札を4つ並べ（投影版は画面の下・紙なら黒板）、カードの3文を1文ずつ読みます。生徒は3つ目まで聞いてから札に手を挙げます（1つ目と2つ目で1つずつ消え、3つ目で決まる）。

1. This is something we wear at school.
2. It's something we put on our feet.
3. These are shoes we wear in our classroom all day.

答えは上履き（札: 給食／制服／上履き○／体育館シューズ）。答えのたびに3つ目の文を板書し、空いた席に＿、主語に付いた文は主語の終わりに／と文の動詞に□をつけます。2問目からも同じ形です（3文を／で区切る・○が答え。meal＝食事、school lunch center＝給食センター、timetable＝時間割、choice＝選ぶもの、classmate＝同級生、ceremony＝式、diary＝日誌 は板書）。

• It's something we eat or drink at school.／It's a meal we eat at lunchtime.／The food that we eat is usually cooked at school or at a school lunch center, not at home.　札: 給食○／掃除／お弁当／牛乳
• It's something we do at school.／It's not a class we have on our timetable.／The club which we join is our choice, and we practice after school.　札: 委員会／登下校／体育の授業／部活○
• It's something we do outside our school.／It's a trip we take with our classmates.／The places we visit are far from home, and we stay there for a few days.　札: 遠足／修学旅行○／体育祭／職場体験
• It's a ceremony we have at school.／It's a ceremony we have only once a year.／Some songs that we sing at this ceremony are about saying goodbye.　札: 入学式／文化祭／卒業式○／始業式
• It's a job we do for our class.／It's a job everyone in our class does.／The class diary that we write at the end of the day is part of this job, and different students do it every day.　札: 日直○／宿題／学級委員／掃除

気づき: 説明の文は「名詞＋主語＋動詞」（6分）

板書から3文を選んで並べ、1文ずつ問います。

• These are shoes we wear ＿ in our classroom all day.——何をはく？の答えが前の shoes＝we wear them としない
• The food that we eat ＿ ／ is usually cooked at school.——主語は eat まで。文の動詞は is cooked（受け身）
• Some songs that we sing ＿ at this ceremony ／ are about saying goodbye.——主語の中心は songs＝are

説明のきまりを2行で板書します。「説明したいものは、名詞＋主語＋動詞で言える（something we wear ＿）」「動詞のあとは空けたまま。it や them を入れない」。最後に「給食を食べる部屋は？」と問います。the place we eat lunch も英語として言えますが、場所をそのまま受ける形は高校で習います。今日は the room we use for lunch のように、あとに名詞が来る動詞（use・have・clean・visit）で言わせます。

書く: 説明カードの下書き（10分）

語の一覧から1人1語を選びます（同じ語は班で1人まで・一覧に無い語でもよい・クイズの6語は先生のカードと同じになるので選ばない）。下駄箱・掃除・朝の会・帰りの会・職員室・保健室・体育祭・合唱コンクール・遠足・学級委員・入学式・始業式。3文で書きます。

1. It's something／a thing／a room／an event we 〜.（何の仲間か）
2. The 〜 we 〜 is／are 〜.（主語に付く形を1つ）
3. We 〜.（いつ・どこで・だれが、をふつうの文で）

例（下駄箱）: It's something we use at the entrance. The shoes we wear outside stay there. We change our shoes there every morning.（①のことばには shoe lockers と英語の言いかえを添える）。使える動詞＝wear・use・eat・clean・have・do・visit・sing・write・choose・make・bring（あとに名詞が来る動詞）。

やり取り: 班でことば当て（12分）

4人班で、カードの語を言わずに3文を読みます。聞く3人は、2文目のあとに、3人で1つだけ質問できます（Do you use it every day? など、Yes／No で答えられる問い）。3文目のあとで当てます。当たらなかったら、書いた人は班と相談して1文を直します。当たったら、聞いた人が「この文がいちばん分かった」を1つ選んで伝えます。机間で見るのは、空いた席の it（something we use it）、主語の中心と動詞の形（The shoes we wear outside stays）、日本語のままの語（uwabaki＝indoor shoes のように英語の言いかえを添える）。

出口: 図鑑のページを清書（8分）

カードの紙に、①ことば（日本語とローマ字・答えの画面と同じつづりで uwabaki・nitchoku・shugaku-ryoko）②直した3文 ③小さな絵（なくてよい）を書きます。回収して先生が見たら、ALT の先生に読んでもらい、分かりにくい語に印をつけてもらいます。次の時間に返して直し、1冊に綴じて、新しく来る ALT の先生や留学生、海外から来る転入生に渡します（名前を書くかは本人が決める）。

まとめ（2分）

板書のきまり2行を、もう一度全員で読んで終わります。

定着・受験への接続

入試の「日本のことを外国の人に紹介する」条件英作文（〜 is something we 〜）と、長い主語の読み取りにつながります。導入は『3年間ベスト』、練習は『図書室のおすすめカード』（この時間の前）と『相関図クイズ』、ほかの活用は『ホストファミリー会議』、紙の練習は定着ドリル、確認は10分小テスト。Premium は使い分けワークシートと文法を読む。

投影版パワーポイント（Premium）

導入のクイズ6問のパワーポイント（全27枚・話者ノートつき）。Premiumのファイルです。