目的格と接触節を入れた次の時間にも、3つの誤りが残ります。This is the book which I read it. と it を残す、The song we sang was beautiful. を we sang で切って読む、The books I bought yesterday is … と長い主語のあとの動詞を直前の語に合わせる。どれも、かたまり（名詞＋（that／which）＋主語＋動詞）の終わりと空いた席が見えていない誤りです。この授業案は、昔話のカードのクイズで空いた席（＿）と文の動詞を見つけ、見本のカードを読む・ペアで言い直す・図書室に貼るカードを書く、の順に使います。
この教材で解決できる悩み
- the book which I read it と、目的格のあとに it・them を残す
- The song we sang was beautiful. を we sang で切って読み、文の動詞を見失う
- The books I bought yesterday is … と、長い主語のあとの動詞の形をまちがえる
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学3年（Here We Go! 3 Unit 5／NEW HORIZON 3 Unit 5／NEW CROWN 3 Lesson 6／SUNSHINE 3 PROGRAM 6 ほか、目的格と接触節を習ったあと） |
| 文法項目 | 関係代名詞の目的格（that／which）と接触節・かたまりの終わりと文の動詞の見分け |
| 形式 | 授業案A4（昔話カードのクイズ6問・見本のカードの英文・本のインタビューの質問つき） |
| 所要時間 | 50分×1コマ |
| 準備物 | 印刷のみ（投影版はプロジェクタ）・カードの紙（A4 の4分の1を1人1枚）・学校司書への依頼（貼る場所） |
授業の流れ（50分）
導入: 昔話のおすすめカード——どの話？（12分）
「図書室に、みんなの英語のおすすめカードを貼ってもらえることになりました。今日の最後に1人1枚書きます。まずは先生が書いた昔話のカード。どの話か当ててください」と告げます。札を4つ並べ（投影版は画面の下・紙なら黒板）、カードの3文を1文ずつ読みます。生徒は3つ目まで聞いてから札に手を挙げます（1つ目と2つ目で1つずつ消え、3つ目で決まる）。
- The first people you meet in this story are an old man and an old woman.
- The monsters the boy fights later are oni.
- The food he shares with the animals is kibi-dango.
答えは桃太郎（札: 浦島太郎／一寸法師／桃太郎○／かさじぞう）。答えのたびに1文を板書し、空いた席に＿、文の動詞に□をつけます。2問目からも同じ形です（3文を／で区切る・○が答え。monster＝怪物、character＝登場人物、marry＝結婚する、prince＝王子、castle＝城、promise＝約束、cloth＝布、wolf＝おおかみ、brick＝れんが、princess＝お姫さま、full of＝〜でいっぱい、smoke＝けむり、scene＝場面、leave＝あとに残して去る は板書）。
- The main character you meet in this story is a girl.／The man she marries is a prince.／The shoe which she leaves at the castle is very small. 札: 赤ずきん／シンデレラ○／三びきの子ぶた／白雪姫
- The kind thing he does at the start comes back to him later.／The promise he makes to a young woman is broken.／The cloth that she makes in her room is very beautiful. 札: 一寸法師／浦島太郎／花さかじいさん／鶴の恩返し○
- The bad animal you meet in this story is a wolf.／The animals the wolf wants to eat are very young.／The third house that the wolf visits is made of bricks. 札: 三びきの子ぶた○／白雪姫／赤ずきん／七ひきの子やぎ
- The trip he takes in this story is very long.／The woman that he meets there is a princess.／The box he gets from her is full of white smoke. 札: 一寸法師／浦島太郎○／花さかじいさん／桃太郎
- The last scene you read in this story is sad.／The people she leaves at the end are very sad.／The home she watches every night is the moon. 札: 一寸法師／浦島太郎／かぐや姫○／鶴の恩返し
気づき: 主語は、どこまで？（7分）
板書から3文を選んで並べ、1文ずつ問います。
- The food he shares ＿ with the animals ／ is kibi-dango.——he shares で切ると、何を分けたかが無い＝主語の中。文の動詞は is
- The cloth that she makes ＿ in her room ／ is very beautiful.——空いた席に it を入れない（she makes it ×）
- The people she leaves ＿ at the end ／ are very sad.——文の動詞は前の名詞に合わせる（The books I bought yesterday is ×）
かたまり（名詞＋（that／which）＋主語＋動詞・動詞のあとが空く）のきまりを2行で板書します。「文の頭の名詞に付いたら、そこまでが主語。次の動詞が文の動詞」「is a book I read ＿ のように動詞のあとに付いたら、文の動詞は前」。最後に The song we sang was beautiful. を見せ、we sang で切れない理由（sang のあとが空いている）を言わせます。
読む: 見本のカードに＿を引く（8分）
前の時間に予告した＿探しを、まず架空の本の見本カードで（教科書の本文は宿題で）。映すか印刷して配り、①かたまりを（ ）でくくって空いた席に＿ ②その文の動詞に□ ③かたまりに見えて席が埋まっている所に×、を1人でしてからペアで数を合わせます。
This is a book my sister bought for me on my birthday. The girl you meet on the first page has no friends at her new school. Every night she writes a letter to her old friend. The letters she writes are sad at first. Then a boy in her class finds the letters that she lost. What happens next? I'm sure that you will love the last page. The story which I read three times is now in our library!
答え（先生用）: かたまりは5つ（□が文の動詞）。This □is a book my sister bought ＿ for me／The girl you meet ＿ on the first page □has／The letters she writes ＿ □are／a boy in her class □finds the letters that she lost ＿／The story which I read ＿ three times □is。×は2つ（she writes a letter・that you will love the last page＝席が埋まっている）。最後に「同じことを、自分の教科書の今の単元の本文で」と言い、＿の数を数えてくる宿題にします。
やり取り: 本のインタビュー——相手の答えを1文に（10分）
ペアになり、それぞれ読んだことのある物語を1冊決めます（図書室に無い本や小学校で読んだ本でもよい＝英語の本の棚の近くに貼る）。B が3つ聞き、A が答え（I read it … のように it が入ってよい）、B は名詞＋主語＋動詞の1文に言い直します（動詞のあとに it を残さない）。A は Yes! と1文足し、3つで交代。
- When did you read it? → I read it in the summer. → So, it's a book you read in the summer.
- Who do you like? → I like the old cat. → So, the character you like is the old cat.
- Who should read it? → First-year students should read it. → So, it's a book first-year students should read.
言い直しの動詞のあとに it が残ったら（a book you read it）、A は手で×を作り、B が言い直します。最後に、相手のカードに使える言い直しを1つ選んで伝えます。
出口: 図書室に貼るおすすめカード（10分）
1人1枚、4行で書きます。①本の題名（日本語のままでよい）と作者 ②This is a book I read …（いつ・何回・どこで）③The scene I like the best is ….（character でもよい・結末は書かない）④It's a book … should read.／I'm sure that you will ….（1・2年生のために、下に日本語のひとことを1行添えてもよい）
書き終えたら、空いた席に＿、文の動詞に□をつけて見直します。机間で見るのは、it の残り（a book I read it）、文の動詞の形（The books I read is）、題名の写しまちがい。回収して先生が見て次の時間に返し、直したカードを学校司書（いなければ司書教諭か図書館担当の先生）に渡して、おすすめカードの掲示板に貼るか本にはさんでもらいます（図書委員の生徒が手伝う）。読むのは図書室に来るほかの学年の生徒です（名前を書くかは本人が決める）。
まとめ（3分）
板書のきまり2行を、もう一度全員で読んで終わります。
定着・受験への接続
入試の長い主語の読み取り・整序（This is the book ( ) ( ) ( ) last week.）・2文を1文にする書きかえにつながり、出口の4行は本を紹介する条件英作文の型です。導入は『スリーヒントクイズ』・『名前が出てこない！』・『3年間ベスト』（この時間の前）、選ぶ練習は『相関図クイズ』、活用は『ホストファミリー会議』、紙の練習は定着ドリル、確認は10分小テスト。Premium は使い分けワークシートと文法を読む。
投影版パワーポイント（Premium）
導入のクイズ6問のパワーポイント（全27枚・話者ノートつき）。Premiumのファイルです。
