中学英語の文法定着ドリル28本｜全18文法・場面つきの無料プリント

「ドリルは満点なのに、話すと三単現のsが落ちる」——文法の定着でいちばんよく聞く悩みです。原因は生徒の不注意ではなく、多くのドリルが意味を読まなくても解けるようにできていることにあります。主語がHeならsを付ける、過去の話ならedを付ける。手は動きますが、頭が通っているのは意味ではなく規則だけです。

ここで紹介する28本は、その抜け道をふさぐために作った定着ドリルです。全問にミニ場面を1行付け、さらに「規則どおりに処理すると間違える問題」を必ず混ぜてあります。三単現のドリルなのに主語がIの文が混ざっている、過去形のドリルなのに every day の文が混ざっている——この1問があるだけで、生徒は解く前に文を読まざるを得なくなります。

全18文法をカバーし、いずれもA4・裏面に解答つき。印刷してそのまま配れます。

一覧早見表

同じ文法でも学年が2つあるものは、扱う場面をまるごと分けてあります（下の「教科書の進度差で選ぶ」を参照）。教科書名は代表単元の例で、教材そのものは全教科書対応です。

中学1年（12本）

中学2年（10本）

中学3年（6本）

「機械的に解くと間違える1問」を必ず混ぜる

このシリーズの設計の中心はここです。ドリルの単元と違う形が正解になる問題を、選択問題と対話の中に混ぜてあります。

規則だけで解こうとすると、この1問で必ず引っかかります。引っかかった生徒に「なぜこれは違うの？」と聞ける——それが、意味を読ませる授業のきっかけになります。

1枚の中に「産出の階段」がある

大問は選ぶところから書くところへ、段差を小さくして並べてあります。

1. ウォームアップ——形を思い出す（1〜2分）
2. 場面で選ぶ——ミニ場面つきの選択。ここに機械則キラーが混ざる
3. 対話完成——バラバラの文ではなく、一続きの会話に空所。話題の人物が入れ替わるので、追いながら選ぶことになる
4. まちがい診療所——正誤混在の誤文診断
5. 語順ビルド——語群から文を組み立てる
6. 自分の番——自分のことで3〜4文書く

6まで来ると、生徒は「選ぶ」から「自分の文を書く」まで1枚で移動しています。時間が足りない日は6を宿題に切り出せます。

「まちがい診療所」は全部を直させない

大問4は、正しい文と誤りの文が混ざっています。I am a tennis fan.（正しい）と I am play tennis.（誤り）が並ぶので、生徒はまず「直すべきか」を診断してから直します。

全部が誤りのドリルは「とりあえず直す」作業になります。正しい文が1つ混ざった瞬間、1文ずつの判断が必要になる——これが自分の英文を見直す目の練習です。仕上げに「(2)はなぜまちがい？」を日本語で一言書かせると、説明できた誤りは再発しにくくなります。

中1の「はじめてドリル」4本

不定詞・未来表現・接続詞・動名詞は、多くの教科書で中1の終盤に顔を出します。ここに中2用の本格ドリルを持ち込むと難しすぎ、放っておくと I want be a singer. が定着してしまう。この4本は、中1のうちに直したい誤りだけに絞った先取り単元専用の1枚です。

• want to のはじめてドリル——3用法はやらず、「後ろが動詞ならto、モノならなし」に絞る
• 未来表現のはじめてドリル——be動詞の変身と「後ろは原形」だけ
• because・when のはじめてドリル——Why—Because の型と文頭 When のカンマ
• like 〜ing のはじめてドリル——文法用語を使わず、つづり3パターンと want との対比

いずれも記事の最後に「中2の本格ドリルへの橋」を書いてあります。

教科書の進度差で選ぶ

同じ文法でも、教科書によって扱う学年が違います。受け身はNEW HORIZON・SUNSHINE・ONE WORLD・BLUE SKYが中2、現在完了はNEW CROWNが中2。学年で教材が出てこないと困るので、進度差の大きい5つの文法には中2版と中3版の両方を用意しました。

場面をまるごと分けてあるので、中2で1枚使った生徒に中3で「2周目」として配っても、既視感で流されません。どの教科書がどの学年で扱うかは教科書別の単元マップで確認できます。

授業のどこで使うか

• 導入の次の時間に1枚——形を教えた翌時間、練習の本体として20〜30分
• 宿題として——表だけ授業、裏の「自分の番」を宿題に切り出す
• 小テストの前日に——小テストと組み合わせると、出題範囲の予告がそのまま復習の指示になる
• 学び直しに——裏面の「学び直しコース」が、つまずいた大問から戻る道順を示します。個別に配っても浮きません

導入→定着→使う→応用の一本道

定着ドリルは4段階の2番目です。前後もそろえてあるので、1つの文法を1本の線でつなげます。

1. 文法導入ネタ20選——「使いたくなる場面」から入る導入
2. 定着ドリル（この記事）——形と判断を固める
3. コミュニケーション活動18選——情報ギャップ型のペアワークで使う
4. 応用タスク——自分のことを語る出口。各文法の教え方ガイドからたどれます

毎時間の帯活動でウォームアップを重ねたい場合は帯活動ネタ20選も併せてどうぞ。

よくある質問

使っている教科書と違う教材でも大丈夫ですか。

大丈夫です。表紙に教科書名が入っている教材も、扱っているのは文法そのもので、本文の転載はありません。単元名は代表例として書いてあるだけなので、同じ文法を扱う時期であればどの教科書でも使えます。学年ごとの対応は単元マップで確認できます。

1枚どのくらいかかりますか。

20〜30分が標準です（先取り単元の「はじめてドリル」は15〜25分）。表の大問1〜5を授業で扱い、大問6の「自分の番」を宿題にすると1コマに収まります。

解答は生徒に配ってよいですか。

裏面に解答と許容範囲が入っているので、自習・宿題ならそのまま配れます。授業で扱うなら裏面を折らせるのが手軽です。解答面を外した生徒配布版PDF（Premium）も全28本ぶん用意してあります。

答えが1つに決まらない問題があります。

意図的なものです。接続詞のドリルなど、複数正解を認める問題には裏面の解答に許容範囲を書いてあります。「なぜそれを選んだか」を言わせると、そのまま思考・判断・表現の見取りになります。

自校の生徒に合わせて文を差し替えたいです。

Premium会員ならWord版をダウンロードして編集できます。場面の固有名詞（人物名・地名）を自校仕様に変えるだけでも、生徒の食いつきが変わります。