仮定法の教え方ガイド中学英語・中3
形のルールより「ありえるか、ありえないか」の判断を先に
仮定法は中学文法の最終盤にして、意味判断がすべての単元です。形のルール（過去形にずらす・wereを使う）は覚えられても、「この文は仮定法にすべきか」の判断が抜けると、中2で習ったIf it rains tomorrow（実現しうる条件）までrainedと書いてしまいます。ありえない妄想の楽しさを入り口に、現実との距離で形を選ぶ指導の流れをまとめました。
仮定法でつまずく3つのポイントと直し方
つまずき1: 後半のずらし忘れ
× If I had a time machine, I will visit the Edo period.
なぜ起きる？ ifの中の過去形は覚えても、仮定法が文全体のモード（前後セットでずらす）であることが伝わっていません。
直し方 「ありえない話モードのスイッチが入ったら、if側も結果側も両方ずらす」とセットで教えます。had・were・could・wouldの4点セットを合言葉にすると点検が速くなります。
つまずき2: 実現しうるifまで過去形にする
× If it rained tomorrow, I will stay home.（明日の雨はふつうにありえるのに）
なぜ起きる？ 「仮定法の単元だから全部過去形」という単元内ルールの適用です。ありえる条件（中2のif）との使い分けが問われていません。
直し方 ありえる話（明日の天気・放課後の予定）とありえない妄想（宝くじ・魔法）を混ぜた問題で、「ありえる？ありえない？」を先に判断させます。この対比が入試の4択でそのまま得点になります。
つまずき3: wereへの抵抗
× If I am a bird, I could fly.
なぜ起きる？ 主語がIなのにwere、という違和感が乗り越えられず、現在形に戻ってしまいます。
直し方 「過去形は時間ではなく現実からの距離を表す。wereは『これは現実じゃない話ですよ』の目印」と役割で説明します。If I were you, 〜（もし私があなたなら）を丸ごと決まり文句として先に入れるのも実用的です。
仮定法の授業の一本道（導入→定着→応用）
1つの文法は1時間では身につきません。意味に出会う導入、形を固めて使う定着、自分のことを語る応用——この一本道を、そのまま使える教材つきでたどれます。
1. 導入——意味と場面に出会わせる
もしもトーク（魔法が使えたら？宝くじが当たったら？）で、ありえない話だからこそ本音とユーモアが出る楽しさから入ります。
2. 定着——形を固め、使って身につける
ドリルは昼休みのもしもトーク対話を軸に、実現しうるif（現在形が正解）を混在。妄想と現実の切り替えができたら卒業です。
3. 応用——自分のことを語るタスクへ
わたしのもしも図鑑・もしも展覧会へ。I wish I were taller.のような切実な1文も、If our school had a pool 〜のような提案風の1文も、発表すると教室が温まります。
定期テストでどう測るか
テストでは卒業前のふり返りや願いの場面（もし1年生に戻れたら等）で、仮定法と直説法の使い分けを問います。中3・学年末の定期テスト（仮定法・間接疑問＋3年間の総まとめ）が実例です。
仮定法の指導でよくある質問
仮定法「過去」という名前は教えるべきですか？
用語は混乱のもとなので「ありえない話モード」「もしもの形」など機能で呼ぶ方が通じます。「過去形を借りているだけで、過去の話ではない」ことだけ正確に伝われば、用語は高校で整理されます。
I wishとIf 〜の順序はどちらが先ですか？
I wish I could 〜.（〜できたらなあ）を決まり文句として先に入れる方が入りやすい教科書が多いです。1文で完結し、ずらしが1か所で済むからです。If型はその後に「wishの文が2つに増えた形」として拡張できます。
中2の条件のifとどう区別して教えますか？
並べて見せるのが一番です。If it rains tomorrow, I will stay home.（ありえる→現在形＋will）とIf I were a bird, I would fly.（ありえない→過去形＋would）を上下に並べ、「決めるのは形ではなく、ありえるかどうか」と1本の判断に集約します。