不定詞の発展形を本当に理解しているかは、書き換え問題では分かりません。It is important for me to study. と変形できることと、Please tell me what to wear for P.E. class. という依頼を読み取って、具体的な服装と一言アドバイスで返せることは、別の力です。発展版の大問7は、Ninaからの追伸——疑問詞＋to と It is 〜 to の質問——に返信する読んで書く統合問題。この学年でずっと積み上げてきた「質問から答えの骨組みをもらう」技術の、最終形です。
この教材で解決できる悩み
- 上位層向けの問題が「形式主語の書き換え・整序」になりがちで、思考を測れていない
- 入試の条件英作文へつなぐ練習を、定期テストの中で始めたい
- 希望者チャレンジ・再テスト用の「同じ範囲のもう一段」がほしい
発展版が変える2つのつまみ
範囲は標準版と同じ（不定詞の発展＋既習の復習）のまま、支援と統合だけを変えます。
- 支援を外す——チャットの語群なし。to・how・what を文脈から自力で取り出します。資料読解は「Ninaの希望2つ（部活動体験・行事）の両方に応える2週間のプラン」を滞在期間と日程から構想する記述に
- 統合を足す——大問7で、Ninaの追伸（what to wear ／ Is it OK to speak English?）を読み取り、3文以上で返信。「〜すればいい」という助言の英語を、依頼に応じて産出します
観点比率は47:53。中3の発展版は学年末（47:53）と同じ、シリーズの最終到達点の比率です。場面がバディの助け合いなので、無理な難問ではなく「たくさん助ける」方向の負荷になっています。
「質問の型をもらう」技術の卒業試験
この学年の発展版・大問7は、1学期中間（受け身の質問に答える）→1学期期末（現在完了の質問に答える）→今回（疑問詞＋toの質問に答える）と積み上げてきました。what to wear と聞かれたら、答えの骨組みは「着るもの＋to wearの視点」でもらえている。Is it OK to 〜? と聞かれたら、Yes/No のあとに It is 〜 to で理由を返せる。質問文を「答えの設計図」として読む習慣は、高校入試の英問英答・条件英作文でそのまま得点になります。ここまで来た生徒には、入試直前の英語指導の特集で紹介している過去問の英作文に、もう手が届きます。
3版そろえた運用
基礎版・標準版と同一場面・同一設計です。一斉テストは標準、支援が必要な生徒に基礎、返却後の希望者チャレンジに発展——版をまたいでも解説は1回で済みます。年間の物語は期末版（来日したNina・分詞と関係代名詞の初登場）へ続きます。
