中学校の英語教材をさがす
学年・検定教科書・文法・指導法・種類で絞り込んで、明日の授業に使える教材を見つけてください。同じ文法・同じ型のはじめの1本のPDFは登録なしで無料、替えのシートと2本目以降の活動はPremiumのファイルです（月980円）。
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リーディング・ラダー3系統240枚
初見読解（各Level3シート）・速読（WPM記録）・精読（全文訳つき）の3本立て。資料読解から入試長文まで階段式
パフォーマンステスト20種
スピーチ・対話・面接の実技評価キット。課題カード＋ルーブリック＋採点表
定期テスト45枚
3学年×年5回×3難易度の全45枚が完成。場面設定つき・教師用資料5種・Word編集可
10分小テスト93枚
学年×文法ごとに基礎・標準・発展の3枚。単元途中の評価に、場面で選ぶ形式
定着ドリル31枚
全文法。場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番
帯活動20本
毎時間5分・全員参加。ルール掲示＋記録シートの1枚もの
コミュニケーション活動18本
全文法対応の情報ギャップ型ペアワーク。A/Bカード式
文法の教え方ガイド18文法
つまずきと直し方・導入→定着→応用の一本道
帯ドラマ4号120話
毎時間の最初の2分に「続きが気になる英語」。1号10話完結×3学年。番組表から学年と号を選べる。各号第1話は無料
投影スライドつき教材64本
つなぐだけで授業の山場。導入クイズ・JUMBLE・帯活動の投影版（Premium）
指導テクニック29本
スキミング・音読・発問・誤り訂正——単元が変わっても使う「教える技術」
入試チャレンジ36枚
公立入試の大問タイプ別・1枚実戦シート。実物と同じ分量＋解説たっぷり＝自己採点で完結する「チャレンジ棚」用
教科書の単元から順にたどるなら教科書別 単元マップが、授業のどの場面で使うかから選ぶなら教材の種類から選ぶが便利です。
386 件の教材が見つかりました（1〜24件を表示中）
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
Whose ～? と Which ～? の導入『だれの？ どっち？——落とし物ボックス』授業案（昔話の落とし物クイズと、落とし物係の聞き合いで使う）
中1の Whose ～? と Which ～? を入れる50分。昔話の落とし物（ガラスの靴・きびだんごの袋・玉手箱・赤ずきんのかご）の持ち主を3つのヒントと4つの札で当てるクイズで Whose ～ is this? — It's ～'s. を聞かせ、先生のかばんで Which ～? に出会わせます。展開は落とし物係の聞き合い（Which umbrella? — The red one.）、出口は英語の落とし物のお知らせ3文です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去分詞の後置修飾の導入『名探偵・第2話——〜された物はどれ？』授業案（a picture painted by ～ を、もの当てと学校の宝物紹介で使う）
中3の過去分詞の後置修飾（a picture painted by ～）を入れる50分。前の時間の名探偵の続きで、〜された物を3つの証拠と4つの札でしぼるクイズを6問（証拠18文はすべて名詞＋過去分詞）。気づきで -ing との向きと be動詞を入れないことを確かめ、展開は教室の物の証拠づくりと当て合い、出口は新しいALTに紹介する学校の宝物3文です。
小テスト評価・テスト中2全教科書対応文法訳読
接続詞の10分小テスト（基礎・標準・発展の3枚・解答つき）
接続詞の定着を10分・20点満点で測る小テスト。基礎・標準・発展の3枚は同じ場面・同じ配点で、再テストは別の難易度でやり直せます。if節のwillを診断する設問の狙い、whenとifの混同など誤答の読み方、Because単独文の扱いなど採点の許容範囲まで本文で解説。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
as ～ as の導入『どっちが？——引き分け！』授業案（as ～ as と not as ～ as を、クラスの引き分けさがしで使う）
中2の as ～ as と not as ～ as を入れる50分。比較級の問い（Which is heavier?）に A・B・引き分けの3つの札で答えるクイズで、not as ～ as のヒントを10文聞かせ、答えで as ～ as に出会わせます。展開はクラスの好み調べの数で「ほんと？うそ？」を言い合い、出口はクラスの引き分け報告3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
比較導入『どっちが○○？』実測クイズ授業案（-erとmoreの発明ストーリー）
Which is longer? を実物の計測で決着させるクイズから比較級を導入。「popularに-erをつけると言いにくい」を体感させてmoreを“発明”させる、気づき中心の50分。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
最上級の導入『4つの札でいちばん』授業案（the -est／the most／the best と in・of を、クラスいちばん調べで使う）
中2の最上級（the -est／the most／the best）と in・of を入れる50分。4つの札から1つにしぼるクイズで It's not the biggest of the four. のような最上級のヒントを15文聞かせ、最後の1問は「クラスでいちばん人気の季節」の予想で止めます。展開はクラスいちばん調べ（Which season do you like the best?）、出口は調べた結果の報告3文です。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
関係代名詞（目的格）と接触節の導入『3年間ベスト』授業案（the song we sang で中学校のいちばんを聞き合う）
中3の関係代名詞の目的格（that／which）と接触節を入れる50分。4つの札から1つにしぼるクイズで、a food you eat with chopsticks のような「名詞＋主語＋動詞」のヒントを18文聞かせます。展開はペアの「3年間ベスト」インタビュー（The event I enjoyed the most was ～.）、出口は思い出スピーチの書き出しの3文です。
授業案導入中1全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
三単現の疑問文・否定文の導入『プレゼント作戦会議』授業案（Does she ～? と doesn't で贈り物を決める）
中1の三単現の疑問文・否定文（Does she ～? ／ She doesn't ～.）を入れる50分。ALTの先生・パン屋さん・留学生など6人への贈り物を、質問と答えを聞いて4つの候補から消していくクイズで、Does ～? の質問と答えを18組聞かせます。展開はペアの「プレゼント作戦会議」（相手だけが知っている人の好みを質問で聞き出す）、出口は贈り物を決めた理由の3文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
接続詞 that の導入『これ、だれのことば？』授業案（I think / know / hope that ～ で気持ちを言う）
中2の接続詞 that（I think that ～）を入れる50分。給食の調理員さん・保健室の先生・ALT・校長先生など、学校のだれかが言いそうな3つのヒントで「だれのことばか」を当てるクイズ6問で、that のあとに文が続く形を18回聞かせます。展開は「わたしはだれでしょう？」の班クイズ、出口は自分の気持ちの2文です。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
不定詞（副詞的用法）の導入『ここ、何しに来る場所？』授業案（Why? に To 〜. で答える）
中2の不定詞の副詞的用法（目的＝〜しに・〜するために）を入れる50分。人がその場所へ来る「わけ」を3つのヒントで聞いて場所を当てるクイズ6問で、to＋動詞を18回聞かせます。展開は班の理由当て（Did you go there to …?）、出口は to が2つ入る1文です。
小テスト評価・テスト中2全教科書対応文法訳読
過去形の10分小テスト 中2（wasn't と didn't・now で切りかわる時）
新入生への部活紹介を場面にした、中2・過去形の10分小テスト。「〜ではなかった」を wasn't と didn't に分ける1組（good と like）・様子の語の疑問文・now のあとの現在形で、I didn't good at 〜.・I wasn't like 〜. の2つの誤りを両側から測ります。基礎・標準・発展の3枚は同じ場面・同じ配点で、単元末の確認や再テストにそのまま使えます。
ワークシート定着・練習中2全教科書対応文法訳読投影版PPT
過去形の定着ドリル 中2版（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（卒業アルバム・転校生・4月のクラス替え）を付けた中2・過去形の定着ドリル。「〜ではなかった」は様子の語なら wasn't、動作の語なら didn't＋原形——I didn't nervous.・I wasn't like natto.・but now のあとの過去形を診療所で直し、ALTに「むかし→いま」を3文で伝えるまで。裏面に解答つき。
授業案導入中2全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
過去形の再導入『むかしの私はだれ？』授業案（「いまはちがう」を言う英語）
中1で「昨日したこと」として習った過去形を、中2で「むかしは〜だった」として入れ直す50分。むかしの姿を3つのヒントで話す「私」の正体を当てるクイズ6問のあと、班で「小さいころの私」を3文ずつ出し合い、だれのむかしかを当てます。
ワークシート定着・練習中3全教科書対応文法訳読投影版PPT
接続詞 that の定着ドリル 中3版（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（職員室・理科の実験・面接練習のあと）を付けた中3・接続詞 that の定着ドリル。人が続けば told、人がいなければ said——tell / show / teach＋人＋that の人の位置と、sure・glad＋that まで。told that us・said us that・人のいない told that を診療所で直し、休んだ友だちへの伝言メモ3文まで。裏面に解答つき。
小テスト評価・テスト中3全教科書対応文法訳読
接続詞 that の10分小テスト 中3（tell＋人＋that・told と said・sure that）
家庭科の保育実習を場面にした、中3・接続詞 that の10分小テスト。told that us（人の位置）・said us that（say に人）・人がいないのに told that（言いすぎ）の3つの誤りを、「人」と that の置き場所で測ります。told と said は同じ選択肢の2問で1組。基礎・標準・発展の3枚は同じ場面・同じ配点で、単元末の確認や定期テスト前、再テストにそのまま使えます。
ワークシート定着・練習中3全教科書対応文法訳読投影版PPT
不定詞の発展の定着ドリル（場面で選ぶ→対話完成→まちがい診療所→自分の番・解答つき）
全問にミニ場面（保健室・修学旅行の写真・部活の引き継ぎ）を付けた中3・不定詞の発展の定着ドリル。人のあとに to が来る組（want・ask・tell）と来ない組（let・make・help）を軸に、It is 〜 for 人 to まで。let me to 〜・wants me help を診療所で直し、後輩へのメッセージ3文まで。裏面に解答つき。
小テスト評価・テスト中3全教科書対応文法訳読
不定詞の発展の10分小テスト 中3（It is … for 人 to・tell＋人＋to・疑問詞＋to）
高校の学校説明会を場面にした、中3・不定詞の発展の10分小テスト。It is for us important（日本語の語順）・said us to（「言った」の直訳）・want to me（人の位置）の3つの誤りを、「人」と to の置き場所で測ります。基礎・標準・発展の3枚は同じ場面・同じ配点で、2学期中間の範囲の確認や再テストにそのまま使えます。
授業案導入中3全教科書対応コミュニカティブ投影版PPT
受け身の再導入『この掲示、どこにある？』授業案（だれがやるかを書かない英語）
中2で形を習った受け身を、中3で「行為者を書かない選択」として入れ直す50分。学校の掲示18文で場所あてクイズをしたあと、能動態に書きかえる実験で「言う必要がない・だれでもいい・言わないほうがいい」の3つに分けます。
帯活動定着・練習中1全教科書対応コミュニカティブ
帯ドラマ10月号・中1「The Morning Visitor」全10話：毎朝の花と黒板の絵
帯活動用の連続ドラマ、中1・10月号。毎朝だれよりも早く花に水をやり、黒板に絵を残していく黄色いぼうしの人——その正体を三単現で追いかける全10話。1話＝紙1枚＋登場人物ごとに声が変わる約1分の音声。第1話は紙も音声も無料です。
帯活動定着・練習中2全教科書対応コミュニカティブ
帯ドラマ10月号・中2「Nico, the New Student」全10話：転校生はロボット
帯活動用の連続ドラマ、中2・10月号。1か月だけ2年B組にやってきたロボットのニコが、給食・サッカー・文化祭の劇を通して「人」を学んでいく全10話。不定詞と動名詞が軸。1話＝紙1枚＋登場人物ごとに声が変わる約1分の音声。第1話は紙も音声も無料です。
帯活動定着・練習中3全教科書対応コミュニカティブ
帯ドラマ10月号・中3「The Last Question」全10話：ボタンを押せない少年とクイズ大会
帯活動用の連続ドラマ、中3・10月号。3年前のテレビのクイズで答えをまちがえ、人前でボタンを押せなくなったレンが、市のクイズ大会に挑む全10話。毎話のクイズ問題がそのまま関係代名詞・分詞の形。1話＝紙1枚＋登場人物ごとに声が変わる約1分の音声。第1話は紙も音声も無料です。
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文法を読む 接続詞 that・替えシート「自分たちの地図」（㉔と同じ3列・同じ設問構成で本文だけ別。本文に接続詞 that 10回→考え・知ったこと／伝える・気持ちの理由／so 〜 that … に分ける→根拠で読む→言い換える→パラレルライティング→1分リテリング・全訳と解答つき）
自分たちの地図——㉔「合唱コンクール」の替えシート。接続詞 that が10回出る130語の本文を、think／know＋that／tell 人／glad＋that／so 〜 that … の3列に分けて書き出し、地図をなくした文を根拠に T / F を決め、直接の言葉→said that・so 〜 that→because・that の省略・told us that→直接の言葉 の言い換えをし、同じ骨組みで「校外学習や旅行の話」を書いて1分リテリングする。名詞のあとの that（関係代名詞）と、文の頭でひとりで立つ That（それ）を、接続詞 that と見分ける1コマ。全訳・解答・指導メモつきのPremiumの1枚。
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文法を読む 接続詞 that「合唱コンクール」（本文に接続詞 that 10回→考え・知ったこと／伝える・気持ちの理由／so 〜 that … に分ける→根拠で読む→言い換える→パラレルライティング→1分リテリング・全訳と解答つき）
合唱コンクール——接続詞 that が10回出る128語の本文を、think／know＋that（考え）／tell 人・glad＋that（伝える・気持ち）／so 〜 that … の3列に分けて書き出し、don't think that の文を根拠に T / F を決め、told us that→直接の言葉・so 〜 that→very 〜, so・消えた that を補う・Mika said that … の言い換えをし、同じ骨組みで「行事でがんばった話」を書いて1分リテリングする。「その」の that（that day）と関係代名詞の that（the class that …）を接続詞と見分ける1コマ。全訳・解答・指導メモつきのPremiumの1枚。
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文法を読む 受け身の運用・替えシート「桜の木の下の箱」（㉓と同じ3列・同じ設問構成で本文だけ別。本文に受け身12回→助動詞つき・by 以外の前置詞つき・ふつうの受け身 に分ける→根拠で読む→言い換える→パラレルライティング→1分リテリング・全訳と解答つき）
桜の木の下の箱——㉓「チョコレート工場の見学」の替えシート。受け身が12回出る130語の本文を、助動詞＋be＋過去分詞／by 以外の前置詞つき／ふつうの受け身 の3列に分けて書き出し、covered with mud と dry の文を根拠に T / F を決め、能動→受け身・受け身→能動・which were の補い・Should it …? の言い換えをし、同じ骨組みで「学校で見つかった古いもの」を書いて1分リテリングする。be動詞＋-ing（進行形）と、be動詞のない過去分詞（後置修飾）を、受け身と見分ける1コマ。全訳・解答・指導メモつきのPremiumの1枚。