教室の時計は、この単元でいちばん強い教材です。第1時、カードを出す前に壁の時計を指さして What time is it? と聞く。それだけで毎日そこにあったものが英語の教材に変わり、単元後は日直の仕事に輸出できます。
地雷は、時刻の読みに踏み込みすぎることです。時計の読みは算数で3年までに済んでいるので、先生はつい「8時47分は？」と聞きたくなります。ここで扱うのは◯時と◯時半まで。細かい読みは算数の仕事で、英語の時間にやると数字クイズになります。7:00 のような「ちょうど」にだけ o'clock を添え、7:30 は seven thirty と数字を2つ並べる。それで足ります。
小4 Unit 4「いま なんじ？」の単元パック（Let's Try! 2 Unit 4 "What time is it?" 対応）は、単元計画・とけいカード・活動シート3枚・ふりかえりカード・ALT打ち合わせシートの7点で、4時間をそのまま流せます。
全4時間の見取り図
| 時 | 主な活動 | 帯（はじめ5分） | 見取り |
|---|---|---|---|
| 1 | 時刻の言い方と出会う（とけいカード）・なんじかな？ポインティング | 歌＋数の復習（1〜12） | — |
| 2 | ◯◯タイムの言い方（Snack Time!）・ジェスチャーで当てっこ | What time is it? の帯 | — |
| 3 | ジェスチャーで◯◯タイム（グループ戦） | 時刻の帯＋チャンツ | 行動観察（見取りメモ） |
| 4 | わたしのすきな時間トーク（マイ時計を作って伝え合う） | 時刻の帯 | 振り返りカード点検 |
外国語活動の評価は、数字でも段階でもなく文章で書きます。表の「見取り」は、その文章のもとになるメモです。第3時は「タイムの言い方で反応できているか」、第4時は「すきな時間を伝えようとしているか」。この2点だけ名簿に印をつけておけば足ります。
第1時：教室の時計を、最初の教材にする
45分の配分は4時間ともほぼ共通です。0〜5分があいさつと「いま なんじ？」、5〜12分がとけいカードでの練習、12〜15分でめあての確認、15〜37分が主活動、37〜45分が振り返りとあいさつ。帯は歌と1〜12の数の復習。時刻に入る前に数字を耳へ戻します。
とけいカードは Wake-up / Breakfast / Lunch / Snack / Homework / Dinner / Bath / Bed の8枚。文字盤と右下の場面の絵がセットです。先生が1枚見せて What time is it? — It's 3:00. Snack Time! と、時刻とタイムの名前をセットで言う。これが単元を通しての型です。
主活動は「なんじかな？ とけいポインティング」（聞くこと／ペアで1枚のシートを共有／10〜15分）。シートはペアのまん中に置き、先生が読み上げた時刻の時計を先にタッチしたほうが1ポイント。ポインティングゲームなので、英語を言えなくても全員が第1時から参加できます。
6:30 と 6:00、7:00 と 4:30 のように似た文字盤を続けて出すと、thirty が聞こえるかどうかに耳が向きます。「さいごまで聞いてからタッチ」がルールなのは、It's seven... のあとに thirty が続くかもしれないからです。
第2〜3時：時間に名前をつけて、ジェスチャーで当てる
第2時の帯から What time is it? を入れます。意味を分解せず、チャンツのリズムでかたまりのまま。「ワッタイム・イズィッ？」と一息で言えれば、あとはこの1文で回ります。ポインティングもレベル2へ。時刻ではなく「Snack Time!」とタイムの名前で出題し、3:00の時計をタッチさせます。ここが単元の心臓部で、3:00 がただの数から「おやつの時間」に変わります。
主活動は先生用の進行シート「ジェスチャーで ◯◯タイム」（話すこと・やり取り／代表からグループ戦へ／15分）。代表の子がとけいカードを1枚ひき、見せずにジェスチャーで演じます。ヒント集は出題者に小声で渡してから始めます。見ている全員で声をそろえて What time is it? とたずね、当てる側は It's 3:00. Snack Time! とセットで答える。カードを見せて答え合わせ。
たずねる役を全員に渡すのが仕掛けです。出題者ひとりが英語を言う形にすると、35人のうち34人は見ているだけになります。答えを「時刻＋タイムの名前」に限定するのも同じ理由。時刻だけだと数字当てクイズに戻ります。英語が出にくい子は、ジェスチャー当ての出題側で活躍できます。
第3時は班ごとの同時進行にします。班に出題者を立てて一斉に回すと、全員が「たずねる→当てる」を何周もできます。時間が足りなければ代表戦だけでも構いません。余裕があれば、朝から夜まで8枚をつなぐ「1日リレー」も。
第4時：マイ・タイムを伝え合う
単元のゴールは「わたしの すきな時間トーク」（話すこと・やり取り／ひとりで準備→ペア→教室を歩いて／15分）です。シートの時計に自分のすきな時間の針をかき、その時間に名前をつける。ペアで見せ合ってたずね合い、It's 5:00. My Game Time! と答えます。理由は日本語で構いません。
名前は英語と日本語が混ざってよい、と先に言い切ります。Onsen Time も立派に通じます。純正の英語を求めると、辞書を引ける子だけの活動になります。かざりつけに火がつく前に「色ぬりは休み時間とおうちのおたのしみ」と宣言して配ります。
ペアが終わったら教室を歩いて、インタビュー・ラリーの形で3人までメモします。だれの、なんじの、なんのタイムか。聞いたら Nice time! と返すところまでルールにします。
見取りはこの15分です。ペアのあいだを歩きながら、時刻とタイムの名前をセットで伝えられているかを名簿にメモします。全体シェアは言いたい子だけで十分。ふりかえりカードは単元を通して同じ1枚。最後に3つのチェック項目と「つたわった！」の場面を書かせて回収します。
この単元でよくあるつまずき
- 「◯時に寝るのが正しい」という空気ができる。塾や習い事、家の事情で生活時間は大きくちがいます。マイ・タイムは生活記録ではなく「すきな時間」だと最初に言い切り、理由の発表は強制しません。
- 時計の読みが不安な子が、最初の1枚で止まる。とけいカードは文字盤と場面の絵がセットです。絵からタイムの名前、そこから時刻へとたどれます。「短い針だけ見てごらん」と算数の読み方に戻すのも正解です。
- ジェスチャーが苦手で、出題側に立てない子がいる。腕で針の形を作る「時計の針ポーズ」を、活動の前に見せておきます。当たらなくてもジェスチャーした人に拍手、もルールに入れます。
前の単元は小4 Unit 3 曜日の授業で、What day is it? のたずね方がこの単元の下地になります。次は小4 Unit 5 文房具の授業です。この4時間の見取りを学期末の文章にするときは3・4年の所見の書き方へ。ALTが入る日は、その国の1日のリズムを1分話してもらうと、時刻の学習が異文化の窓になります。分担の決め方はALTと組む45分にまとめました。