3年生にとって How are you? は、あいさつのすぐ次に出会う表現です。単元は全2時間しかありません。この短さの中で決まるのは英語の量ではなく、教室の空気のほうです。先生が最初に I'm sleepy. と正直に言って見せると、「先生も眠いんだ」という笑いが起きます。その笑いが、本当の気持ちを言っていいという許可証になります。
地雷は、How are you? — I'm fine, thank you. の丸暗記往復に戻ってしまうことです。往復が固まると、たずねるほうも答えるほうも相手を見なくなります。手当ては簡単で、きもちカードを黒板に貼り、「今日はどれ？」と選ばせるだけです。選ぶ手間が1つ入るだけで、返事が本物になります。
小3 Unit 2「きもちを つたえよう」の単元パック（Let's Try! 1 Unit 2 "How are you?" 対応）は、単元計画・きもちカード・活動シート3枚・ふりかえりカード・ALT打ち合わせシートの7点。この2時間がそのまま回ります。
全2時間の見取り図
| 時 | 主な活動 | 帯（はじめ5分） | 見取り |
|---|---|---|---|
| 1 | 気持ちのことばと出会う（カード＋ジェスチャー）・きもちジェスチャー当て | 歌（Hello Song）＋あいさつ | — |
| 2 | きもちステレオゲーム→ How are you? インタビューたんけん | 歌＋ジェスチャー復習 | 行動観察＋振り返りカード点検 |
3・4年は外国語活動なので、点数も評定もつきません。表の「見取り」は、担任がその時間に何を見ておくかのメモです。第2時の行動観察と振り返りカードの点検が、そのまま学期末の文章記述の材料になります。見る軸は「表情やジェスチャーをつけて自分の気持ちを伝え合っている」（思考・判断・表現）の1本で足ります。
第1時：ことばとポーズを、セットで体に入れる
45分の骨は決まっています。あいさつと歌で5分、きもちカードの練習に7分、めあての確認を3分、主活動に22分、振り返りとあいさつで8分です。
カードは fine / good / happy / great / sleepy / hungry / tired / sad の8枚。全部を覚えさせる必要はありません。6つ言えれば単元は成立します（sleepy と tired はどちらかで足ります）。大事なのは、ことばと一緒にポーズを入れることです。fine は力こぶ、happy は両手を上げてばんざい、sleepy は目を閉じて Zzz、hungry はおなかを両手で押さえる。ポーズは絵カードの絵とそろえます。担任とALTと子どもで動きがちがうと、次の時間に見返しても何のことか分からなくなります。
主活動は活動シート1の「きもちジェスチャー当て（からだで つたえよう！）」、ペアからクラス全体へ広げる10〜15分の活動です。声を出さずにジェスチャーだけで伝え、相手が英語で当てます。sleepy! の一語でも当たりにします。ルールは3つ、声を出したら1回休み、顔も使ってよい、3回やったら交代。
ペアに放す前に、先生が出題する全体練習を3問はさみます。ここを飛ばすとペアが固まります。英語で当てるのが難しい子は、カードを指さす → 相手か先生が英語を言う → まねする、の順で参加できます。動きの大きい活動なので、机を下げるか立って行います。「声を出さない」ルールが、そのまま騒がしさの安全弁になります。
早く終わったペアには「2つ連続」のチャンピオン戦を出します。sleepy → hungry と続けてジェスチャーし、両方当てられたら2ポイントです（ジェスチャー当て）。
第2時：3人とやり取りして、たんけんを終える
帯は歌とジェスチャーの復習です。前の時間のポーズを1周するだけで、ことばが戻ってきます。
前半は活動シート2の「きもちステレオゲーム」。先生用の進行シートで、10分の全体活動です。代表4人が前に出て1人1枚カードを持ち、合図で同時に1回だけ言います。聞いていた子が「だれが何と言ったか」を当てる。組み立ては、2人でちがう気持ち → 4人でちがう気持ち → 4人のうち2人が同じことば、の3ラウンド。前に出る4人はラウンドごとに交代させると、1時間でクラスの半分が言う側を経験できます。ここは見取りの場面ではありません（ステレオゲーム）。
後半が本番、活動シート3の「How are you? インタビューたんけん」（15分）。教室を歩いて友だちと会ったらじゃんけん、勝った人から How are you? とたずね、聞かれた人がジェスチャーつきで答えます。交代してもう1回。相手の気持ちをシートの表に○でメモします。3人で十分です。人数を増やすより、表情をつけて言えたかを見ます。終わった子には、先生かALTにインタビューしに行く「先生ラウンド」を出します（インタビュー・ラリー）。
前半10分と後半15分では、主活動の22分をわずかに超えます。押したときはステレオゲームを2ラウンドで切り上げてください。削るのはひっかけのラウンドで、インタビューの時間は削りません。
活動の前に必ず一言、友だちの気持ちをあとでからかわない、と伝えます。約束ごとであると同時に、sad に○をつけた子が正直に書けるかどうかの分かれ目です。回収した紙でその子に気づけるのが、この表のもう1つの役目でもあります。気になる子には、授業のあとにさりげなく声をかけます。
見取りはここです。15分を半分に割り、前半は出席番号の前半、後半は後半を見ると決めておくと、35人でも全員が視界に入ります。見るのは英語の正しさではなく、ジェスチャーをつけて伝えようとしているかどうか。最後に、単元を通して同じ1枚を使うふりかえりカードで、3つの項目に◎○△をつけ、「つたわった！」場面を1つ書くところまで進みます。
この単元でよくあるつまずき
- 元気な子しか答えられない空気になる。「きょうは カードをゆびさすだけでOK」という逃げ道を、活動の前に全体へ伝えておきます。本当の気持ちを言いたくない日があってよい、と先に言い切るほうが早いです
- 表情をつくるのが苦手で固まる子がいる。表情は必須にしません。力こぶや Zzz のポーズだけでも十分伝わることを、先生が実演して見せます
- ジェスチャーが人によってばらばらになる。日本語の「元気」のニュアンスで動くと、fine と happy が同じ動きになります。絵カードのポーズに統一しておけば、次の時間にもそのまま使えます
前の単元は小3 Unit 1 世界のあいさつの授業、次は小3 Unit 3 数の授業です。ALTが入る日の分担はALTと組む45分、見取りを学期末の文章にする手順は3・4年の所見の書き方にまとめています。