ひとことで言うと
年間指導計画は、1年間の授業で、どの単元をいつ、何時間で扱い、どこで評価するかを月ごとに並べた計画です。読みは「ねんかんしどうけいかく」。教科書会社が配る「年間指導計画（案）」を土台に、自校の定期テスト・行事・パフォーマンステストを書き足すと、提出のための書類ではなく、授業の進度を守る道具になります。
出どころ
学習指導要領の総則が、各学校で指導計画を作成することを求めていて、年間指導計画はその1年単位のものです。英語の年間の授業時数は、中学校が各学年140時間（週4）、小学校が5・6年の外国語70時間（週2）、3・4年の外国語活動35時間（週1）、高校は科目の単位数×35時間が目安です。教科書会社は検定教科書ごとに年間指導計画案（単元・時数・評価規準の例）を公開していて、多くの学校がそれを土台にしています。
授業での実際の使い方
教科書会社の案に、次の3つを書き足すと自校の計画になります。4月の最初の1時間で済みます。
| 書き足すもの | やること | なぜ |
|---|---|---|
| 定期テスト | テストの日を入れ、そこまでに終える単元に線を引く | テストの範囲が先に決まると、進度の逆算ができる |
| 行事 | 修学旅行・体育祭・合唱コンクールの週に「授業が細切れになる」印 | 行事の週に新出文法の導入を置かないため |
| パフォーマンステスト | 学期に1〜2回、どの単元の後に何を（スピーチ・やり取り）やるかを入れる | 評価計画と指導計画が1枚になり、学期末に材料を探さない |
軽重のつけ方は、単元ごとに「厚く（導入と活動に時間）」「ふつう」「薄く（本文の要点だけ）」の3段階を4月に決めておくことです。3学期に駆け足になる原因は、1・2学期に全部を厚くやることなので、薄くする単元を先に決めます。行事や休校で遅れたときは、その場で慌てず、4月に決めた「薄くする単元」をさらに薄くして戻します。
よくある誤解
- 提出するための書類、ではありません。壁に貼って進度を書き込むと、初めて役に立ちます。
- 教科書会社の案をそのまま使うのは、テストも行事も入っていない計画を使うことです。3つを書き足す1時間だけは自分でやります。
- 1回書いたら終わり、でもありません。学期末に「計画とのずれ」を書き込んでおくと、翌年の4月に同じ失敗をしません。
校種別の違い
| 校種 | 特徴 |
|---|---|
| 小学校 | 単元の時数が8時間前後で決まっているので、行事の週の割りつけが中心。ALTの来校日を計画に入れる |
| 中学校 | 定期テストから逆算する。文法の導入を行事の週に置かない。パフォーマンステストを学期に1〜2回 |
| 高校 | 科目ごと（英語コミュニケーション・論理・表現）に作り、文法18ユニットを1年にどう割るかが計画の芯 |
| 塾 | 学校の年間指導計画（定期テストの範囲）を先に手に入れて、塾の計画を学校に合わせる |
この用語が出てくる教材と記事
- 教科書の年間ペース配分。「3学期に駆け足」をやめる軽重のつけ方の本編です。
- 文法18ユニットを1年にどう割るか。週2コマの配分と、積み残しの戻し方です。
- 年間の評価計画を4月に書く。材料を月に割りつけて、学期末に探さない評価計画です。
- 学年末の英語授業まとめ術。1年間の総復習と次学年への接続で、計画とのずれを見直す時期です。
- 単元の中の計画は単元計画、評価計画と1枚にする考え方は指導と評価の一体化、土台になる教科書は検定教科書と単元へ。