中2の英文が急にむずかしく感じられる理由ははっきりしています。文が入れ子になるからです。when節・if節・that節・不定詞——1つの文の中に「文のかたまり」が入り始め、なんとなく読みでは骨をつかめなくなります。精読ラダー中2は、その入れ子構造を1段1構造ずつ、5問の固定設問で分解する練習です。
この教材で解決できる悩み
- whenやifの文で、どっちが条件でどっちが本体か混乱する生徒がいる
- 文法は導入したのに、その文法が本文に出てくると読めない
- 定期テストの「日本語で説明しなさい」で失点が続く
ラダーの設計——中2文法の構造階段
| Level | 文の形 | 題材 |
|---|---|---|
| 1〜2 | 不規則動詞の過去形・過去進行形 | 先輩の失敗談・停電の夜 |
| 3〜5 | 接続詞when・if・think/know＋that節 | 本との出会い・雨の日ルール・朝読書の議論 |
| 6〜7 | 不定詞（3用法）・動名詞 | 動物園の職場体験・石集めのスピーチ |
| 8〜10 | 比較・must/have to・受け身 | 通学路の暑さ調査・ホームステイのルール・図書館の記事 |
設問の型は中1と同じ固定5問（指示語→根拠の文番号→言い換え3択→主語と動詞→日本語で説明）。(4)の「主語と動詞の抜き出し」は、中2ではwas taking・must tell・was startedのような2語のかたまりを抜き出す練習になり、動詞のかたまり意識がそのまま文法テストの得点になります。
全10枚ダウンロード
| Level | タイトル | 文の形 | Level | タイトル | 文の形 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | レン先輩の失敗談・Word | 不規則過去 | 6 | 動物園からのお知らせ・Word | 不定詞 |
| 2 | 停電の夜・Word | 過去進行形 | 7 | 石集めのスピーチ・Word | 動名詞 |
| 3 | 本と出会った瞬間・Word | 接続詞when | 8 | 通学路の暑さ調査・Word | 比較 |
| 4 | 雨の日の昼休みルール・Word | 接続詞if | 9 | ホームステイのルール・Word | must・have to |
| 5 | 朝読書は10分でいい？・Word | that節 | 10 | 図書館リスタート・Word | 受け身 |
シートb——同じ構造の「もう1枚」（10枚）
替えシートのb・cはPremiumのファイルです（月980円・年9,800円で使い放題）。上のシートaはこれからも無料です。
精読は「1文を骨まで読む」ワークなので、同じ文章を2回やると2回目は構造を思い出しているだけになり、技が身についたかどうかが分かりません。各Levelに、同じ文の形・同じねらい・同じ5問構成で題材だけ変えた替えシートbを用意しました。7点以下のやり直し、宿題、単元テストでつまずいた文の形に戻る使い方——答えの使い回しなしで、そのまま回せます。
| Level | シートb | 文の形 | Level | シートb | 文の形 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 拾った定期券・Word | 不規則過去 | 6 | わすれもの箱からのお知らせ・Word | 不定詞 |
| 2 | 10時35分の教室・Word | 過去進行形 | 7 | まちの英語さがし・Word | 動名詞 |
| 3 | 夏休みの朝のはんこ・Word | 接続詞when | 8 | 水とうの氷はどれが長もちする？・Word | 比較 |
| 4 | ミニトマト当番カード・Word | 接続詞if | 9 | 職場体験のまえに・Word | must・have to |
| 5 | そうじの時間に音楽を流す？・Word | that節 | 10 | 給食のごはんは、どこから来る？・Word | 受け身 |
裏面の「じっくり読みのコツ」も、原本と同じ技を別の文章で言い直してあります。たとえばLevel 9は原本もbも「must not（してはいけない）と don't have to（しなくてよい）は正反対」——ホームステイの家のルールと職場体験のしおり、性格のちがう2枚の紙で同じ仕分けを試すことになるので、技が身についたかどうかがはっきり出ます。Level 9のbには Do you have to 〜? の疑問文と、それに答える No, you don't have to. の2文が入っていて、mustでは作れない形まで確かめられます。
シートc——3枚目の「もう1枚」（10枚）
替えシートのb・cはPremiumのファイルです（月980円・年9,800円で使い放題）。上のシートaはこれからも無料です。
同じLevelを3回目に配る場面があります。7点以下のやり直しのあと、学年末の総復習、そして中3の4月に「中2の入れ子構造」へ戻る診療所的な使い方。a→bで答えを使い回せなくしても、3回目にaを配れば生徒は構造ではなく答えを思い出してしまう。そこで各Levelに3枚目を足しました。設計はシートbと同じで、同じ文の形・同じねらい・同じ5問構成のまま題材だけを変えたものです。
| Level | シートc | 文の形 | Level | シートc | 文の形 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | リレーのバトン・Word | 不規則過去 | 6 | 吹奏楽部に入ったわけ・Word | 不定詞 |
| 2 | 火災報知器が鳴ったとき・Word | 過去進行形 | 7 | 自分の弁当を作る1週間・Word | 動名詞 |
| 3 | リー先生、さよならの日・Word | 接続詞when | 8 | 通学ルート、3つくらべ・Word | 比較 |
| 4 | 焼きそば係のマニュアル・Word | 接続詞if | 9 | 修学旅行、自由行動のルール・Word | must・have to |
| 5 | 夏のポロシャツ、賛成？ 反対？・Word | that節 | 10 | 正面の時計は、だれがくれた？・Word | 受け身 |
cならではの仕掛けを2つ。Level 5「夏のポロシャツ」は、think that の前の主語が Mr. Sano／He → Aya／She → I と3人ぶん入れ替わる意見文で、that以下だけを読むと全部が同じ人の意見に見えてしまう構造にしてあります（設問3は「サノ先生の意見」だけを選ばせる）。Level 8「通学ルート」は、〜er than と the 〜est に加えて only by three minutes（差はたった3分）まで読ませて、「速いけれど差が小さい」という結論の理由にたどり着かせます。3枚の使い分けの目安は、a＝はじめて／b＝7点以下のやり直しと宿題／c＝3回目（学年末の総復習・中3の4月）、です。
定着ドリルとの使い分け
同じ文法を扱う定着ドリルが「書く側」から文法を固めるのに対し、精読ラダーは「読む側」から固めます。一度やった生徒には同じLevelのシートbを渡せば、答えを覚えているかどうかに関係なく、構造が読めるかだけを確かめられます。導入→ドリル（書く）→精読ラダー（読む）→コミュニケーション活動（話す）とつなぐと、1つの文法を4技能で回す単元設計になります。文法ごとの授業の組み立ては文法の教え方ガイドへ。
姉妹シリーズ
速さの速読ラダー中2、実戦のリーディング・ラダー中2と3系統で。続きは精読ラダー中3——後置修飾と関係代名詞、入試の「読めない1文」の分解へ進みます。
