中2の夏休み明けは、学年の中でいちばん差が開く時期です。1学期に入った過去形・過去進行形・未来表現・接続詞は、どれも「文が長くなる」道具で、使わない40日のあいだにいちばん先に錆びます。そして2学期には、その上に不定詞・動名詞・比較が乗って、一文が一気に長くなります。学年末に来る受け身（教科書によっては現在完了）も、この過去形の続き＝過去分詞から始まります。
このプリントは、点数を出さない診断です。1学期の柱を5つのブロックに分け、ブロックごとに「残っている／薄い」だけを見ます。15分で解いて自己採点し、裏面の診断マップで薄いブロックを特定したら、その1つだけを1週間で戻す——診断から処方までを1枚で完結させました。
この教材で解決できる悩み
- 夏休み明けに何から手をつければいいのか、クラスの実態がわからない
- 不規則動詞があやしいまま2学期に入り、本文の過去形で全員が止まる
- 総復習プリントが分厚くなり、生徒が全部やり切れない
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学2年・2学期はじめ（検定6社どれでも。助動詞 must・have to は進度差が大きいため範囲に入れていません） |
| 構成 | 表＝Ａ不規則動詞／Ｂ過去の文／Ｃ過去形と過去進行形／Ｄ未来の文／Ｅ接続詞／Ｆ自分の番 裏＝解答・診断マップ・学び直しコース |
| 問題数 | 20（Ａ6語＋Ｂ〜Ｅ各3問＋Ｆ2文） |
| 時間 | 15分（自己採点と診断マップの記入を入れて20分） |
| 形式 | A4・2ページ（表裏1枚）・解答つき無料PDF |
点数を出さないのは、次の一手を決めるためです
ブロックごとに「できた数」を書く欄しかありません。合計点の欄はわざと作っていません。総得点は「この子は何点の子」という順位の情報しか生みませんが、ブロック別の数字は「Ａが2/6だから明日はＡ」という行動を生みます。診断の目的は測ることではなく、次にやることを1つに絞ることです。
いちばん見たいのはＡ（不規則動詞）です
go / see / eat / have / come / take の過去形を書くだけのブロックです。地味ですが、ここが2学期以降の生命線になります。2学期の本文は過去形だらけですし、学年末に来る受け身も、中3の現在完了も、この6語の続き＝過去分詞から始まるからです。過去形があやしい生徒に過去分詞を渡しても、覚える手がかりがありません。
Ｂには1つだけ仕掛けがあります。(3)「昨日は忙しかった」は、didn't・Did と並んでいると did の仲間に見えますが、答えは was です。「〜した」と「〜だった」を区別できているかは、過去形の理解の深さがそのまま出ます。
診断マップ——薄いブロックから、この1週間の一手へ
裏面の診断マップには、ブロックごとに「薄いまま2学期に入ると何が起きるか」と「この1週間の一手」を印刷してあります。紙では教材名だけを書いているので、実物はここからどうぞ。
| 薄いブロック | この1週間の一手 |
|---|---|
| Ａ 不規則動詞 | 1日6語、声に出す（最優先）。過去形の定着ドリルの活用表も使えます |
| Ｂ 過去の文 | 過去形の定着ドリルを1枚 |
| Ｃ 過去進行形 | 過去進行形の定着ドリル 中2版を1枚 |
| Ｄ 未来の文 | 未来表現の定着ドリルを1枚 |
| Ｅ 接続詞 | 接続詞の定着ドリルを1枚 |
| Ｆ 自分の番 | 3分クイックライトを帯に戻す |
口を動かして戻したいときは昨日のアリバイ照合（過去形）と週末アポとり大作戦（未来表現）が早いです。各文法の教え方は過去形・未来表現・接続詞のガイドにまとめてあります。数字で残したい場合は、診断の1週間後に中2の小テストを1枚重ねると回復が見えます。
使いどころ
2学期の初日ではなく、2週目に入ってからがおすすめです。初日に診断をすると「久しぶりの英語＝できなかった記憶」で始まってしまいます。帯活動を1週間回して英語の体を戻してから測るほうが、数字も実態に近づきます。授業開きから2週間の組み立ては夏休み明けの英語授業リセット術にまとめました。
