1人で4文の物語を書くのは重くても、4人で1文ずつなら軽い——そして前の人の文を受けて書く分、実は高度です。この帯は、先生の見せた1枚の絵（教科書の挿絵で十分）から、グループで物語をリレーします。A boy is running in the park. → He is late for school. → But the school is... closed! → He says, "It's Sunday!"
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 技能・形態・時間 | 書く（物語）・グループ・5分 |
| 帯の設計原則 | 毎時間同じ型／全員参加を構造に埋め込む／記録で成長を可視化／指示は英語の決まり文句 |
| 準備 | 1枚PDF（ルール掲示＋記録シート8回分）を配布または掲示 |
「前の文を読み返してから書く」が、つなぎの意識を作る
リレー作文の学習価値は、書く前に必ず読むことにあります。前の文とつながる文を書くには、then / but / suddenly のような接続の道具が要る——単文の羅列から抜け出す一歩が、ゲームの構造から生まれます。「新キャラは1話に1人まで」のルールは話の迷子を防ぐ実務的な知恵です。
帯活動シリーズの中での位置
よくできた物語は、翌日のキーワード・キャッチ（先生が読み上げ→クラスがキーワードを拾う）の素材に。書く帯が聞く帯の教材を生む、シリーズ内の循環です。
