この単元がしんどいのは、覚えることが多いからです。月が12語、日づけの序数が31個。ここを「テストに出るから覚えなさい」で押すと、5年生の英語がいちばん嫌われる単元になります。
覚えさせるのではなく、たずね合っているうちに残る形にします。そのための出口が、クラスのバースデーカレンダーです。「友だちの誕生日を集めないと完成しない」という状況を先に作れば、月と日づけは道具になります。ここでは小5 Unit 2「バースデーカレンダーをつくろう」の単元パック（NEW HORIZON Elementary 5 Unit 2 "Happy birthday!" ／ Here We Go! 5 Unit 2 "When is your birthday?" 対応）を使います。
8時間の見取り図
| 時 | 主な活動 | 帯（はじめ5分） | 記録 |
|---|---|---|---|
| 1 | 先生の誕生日の話を聞く（月の言い方に出会う）＋月チャンツ | 歌／チャンツ | — |
| 2 | 月の言い方の練習＋バースデーライン1回戦 | Small Talk①「先生の誕生日」 | — |
| 3 | 日づけ（序数）の言い方＋バースデーライン2回戦 | 歌／数のチャンツ | — |
| 4 | What do you want ...? の言い方＋書きワーク① | Small Talk①「先生がほしいもの」 | — |
| 5 | カレンダーづくり・インタビュー① | 歌／チャンツ | ◎行動観察（知識・技能） |
| 6 | インタビュー②→中間指導→カードをはって完成 | 歌／キーフレーズ暗唱 | ◎行動観察（思考・判断・表現） |
| 7 | 世界の誕生日の祝い方を聞く＋お披露目→おわりに「今月がお誕生日の人」紹介 | 歌／チャンツ | — |
| 8 | パフォーマンステスト＋単元の振り返り | なし（テストに使い切る） | ◎テスト＋振り返りカード |
第1〜3時：月は12個まとめて、序数はあとから
第1時で12か月に出会わせます。ここでは覚えさせません。チャンツで音のかたまりとして通し、先生の誕生日を聞き取る中で「あ、Mayって5月か」と気づけば十分です。
第2時のバースデーラインが、この単元の最初の山です。しゃべりながら1月から12月の順に並ぶ活動で、並ぶためには相手にたずねるしかありません。1回戦は月だけで並びます。序数を出さないのは、覚える量を1時間に2つ重ねないためです。
第3時で序数を足して、2回戦で日づけまで含めて並び直します。序数は31個ありますが、活動シートに書いてあるとおり、形がちがうのは 1st・2nd・3rd と 21st・22nd・23rd・31st だけです。あとは全部 th（ス）で終わります。あとは表を見ながら言えれば成立します。掲示のカレンダー表は単元中ずっと貼っておきます。
第4時：ほしいものは「もらえるかどうか」と切り離す
What do you want for your birthday? は楽しい質問ですが、家庭の事情が出やすい質問でもあります。第1時のうちに先生から一言入れておきます。
ほしいものは、空想でいいよ。先生は毎年ドラゴンがほしいと言っています。
先生モデルをわざと非現実的にすると、「実際に買ってもらえるもの」を言わなければいけない空気が消えます。値段や豪華さは評価に一切関係しないことも、テストの紙に明記してあります。
書きワーク①は、四線に I want a cake. のような2文を書き写す形です。自力で英作文させるところまでは求めません（小学校の「書くこと」は、書き写しと例文の一部の置き換えまでです。詳しくは聞く・読む・書くの評価へ）。
第5〜6時：インタビューと、20分のサンドイッチ
カレンダーを完成させるには、クラス全員の誕生日が要ります。1時間で4人までと決めて、2時間かけて集めます。欲張ると中間指導の時間が消えます。
第6時の主活動20分は、必ず2回に割ります。
- 1回目（7分） あと2人にインタビュー。先生は「聞き取れなくて止まったペア」を探して回ります
- あつめる（2分） 言いたかったのに言えなかったことを日本語で出させます
- 英語にする（3分） One more time, please. / April 3rd? ... OK! / I'm thinking. など、補給表の8本から板書します
- 自分の台詞にもどす（1分） 言えなかった子がとなりに1回言う
- 2回目（7分） ラスト1人。聞き終えたらカードを台紙にはって、カレンダーを完成させます
この単元の補給は「聞き返し」に全振りするのがコツです。誕生日は相手の答えが一度で聞き取れないことが多く、そこで会話が止まるからです。One more time, please. と、相手の言った日をくり返す April 3rd? ... OK! が言えるようになると、以降の単元でずっと効きます。
第7〜8時：お披露目と、テストの日
カレンダーが完成するのは第6時の終わりです（はり終わったところで全員で完成を祝います）。第7時はそのお披露目から入ります。教科書のOver the Horizon（世界の誕生日の祝い方）はここに置きます。「今月がお誕生日の人」の紹介は、この時間のおわりに5分だけ取ります（帯＝授業のはじめに置くと、その日の集計が間に合いません）。
第8時はテストです。45分をテストに使い切るので帯は置きません。1人約1分×35人で35〜40分。班をA〜Dに分け、1班終わるごとにA→B→C→D→Aと役割がずれていきます。待機班は、バースデーラインのミニ版（小声）、絵カードのミッシングゲーム、振り返りカードの記入です。どれも先生の手を借りずに回るものだけを置いています。
テストで見るのは、あいさつから始めて誕生日とほしいものを伝え、先生のリアクションに反応を返せるかどうか。序数の細かい発音（fifteenthなど）や in の有無は評価しません。
この単元でよくあるつまずき
- 誕生日を言いたくない子がいる。先生の質問を What month do you like?（すきな月は？）に替え、「すきな月＋日」で答えてよい形にします。答え方は同じなので、同じ基準で見られます。前の時間までに本人と決めておきます
- 序数が覚えられない。カレンダー表を指させれば成立します。「表を見ながら言えた」は堂々とbです
- カレンダーづくりが図工になる。色ぬり・かざりは休み時間か、テストの日の待機タスクへ回します。英語の時間に塗らせないのが時数を守るコツです
次の単元（Unit 3 できること）の進め方は小5 Unit 3 できることの授業、前の単元は小5 Unit 1 自己紹介の授業にあります。評価の全体像は評価と所見のガイドへ。