訂正フィードバック（添削）

ひとことで言うと

訂正フィードバックは、生徒の誤りに対して教師や仲間が返す、直すための反応のことです。話す活動では、その場で言い直して返すリキャストから、「もう一度言って」と引き出すものまで6種類に分けられ、書く活動では、正しい形を書き込む直接的なものと、印だけつけて生徒に直させる間接的なものに分かれます。英作文の「添削」は、この書く側の訂正フィードバックのことです。

出どころ

第二言語習得研究の用語で、話すときの6種類はライスターとランタ（1997年）の教室観察の分類が元です。書くときの分類（直接・間接、メタ言語的、焦点化・非焦点化）はロッド・エリス（2009年）の整理が広く使われています。日本語教育でも同じ語が使われるので、検索すると日本語教師向けの解説が多く出てきますが、中身は英語の授業と同じです。

話すときの6つの種類（明示的と暗示的）

生徒が I go to the zoo yesterday. と言ったときの、6つの返し方です。分け方の線は研究者によって少し違いますが、「誤りだとはっきり示すか（明示的・暗示的）」と「正しい形を先生が言うか、生徒に言わせるか」の2つの軸で並べると、使い分けが見えます。

暗示的な返し方は会話の流れを保ちやすい代わりに、生徒が直されたと気づかないことがあり、明示的な返し方は気づかれやすい代わりに、会話が止まりやすくなります。生徒に言わせる4つ（明確化要求・メタ言語的フィードバック・引き出し・繰り返し）は、生徒が自分で直す機会を作る返し方で、ねらいの文法を練習している時間に向いています。どの場面でどれを使うかは、次の節の表のとおりです。

授業での実際の使い方

話す活動と書く活動で、使う種類を分けます。

英作文の添削は、次の3つを決めると回ります。焦点を絞る（今日の目標の文法だけ。つづりや冠詞はこの回は見ない）、記号を使う（sp＝つづり、v＝動詞の形、ww＝語の選び方、^＝抜け。学期の最初に配って全員同じ記号）、書き直しまでを1セットにする（印をつけて返し、翌日に書き直しを出させる。書き直しが無い添削は定着しません）。

全部を赤で直すと、生徒は赤の多さだけを見て中身を読みません。1枚に印は5つまで、と決める先生が多いです。ペアで記号をつけ合う相互評価にすると、教師の添削は書き直し後の1回で済みます。

よくある誤解

• 全部直すのが親切、ではありません。直す箇所を絞ったほうが、生徒はその箇所を覚えます。
• 直せば伸びる、でもありません。直したものを生徒が書き直して初めて定着します。返して終わりの添削は、時間の割に効果が薄い作業です。
• 生徒が添削を読まないのは生徒のせいだけではなく、赤が多すぎて読めない設計のせいでもあります。

校種別の違い

この用語が出てくる教材と記事

• ライティング指導の技術。赤ペン全部入れをやめて伸ばすフィードバック設計の本編です。
• 英作文の添削が終わりません。全員分を赤ペンで直すと返却が遅れる、へのお悩み相談です。
• 英作文の採点をぶれさせない。部分点の刻み方と採点例の作り方です。
• 話すときの言い直しはリキャスト、活動後に全体へ戻す時間は中間指導、生徒どうしで記号をつけ合う形は自己評価と相互評価へ。