第3学年 外国語活動 学習指導案｜Let's Try! 1 Unit 4 "I like blue."｜本時＝第3時／全4時間
小3「色・好きなもの」研究授業の細案
この細案は、このページと単元の指導案のページで、どなたでも読めます。書き換えられるWord（細案と日英併記版）のダウンロードはPremium（月980円・年9,800円）です。
- ・研究授業の細案は、校内研究・研究会で参観者に配るための印刷は自由です（ネットへの掲載・販売はご遠慮ください）。
本時（第3時）の目標・判断の基準・展開・板書計画・準備物は、単元の指導案のページにあります。細案の Word には、同じ時間の展開表（4列）が入っています。第3時の本時案を読む
単元の目標
友だちのすきなものに関心をもち、色やすきなものの言い方や I like .... / I don't like .... の言い方に慣れ親しみ、すきな色をたずねたり答えたりして、自分のすきを伝え合う。
単元の評価規準（領域別）
| 領域 | 知識・技能 | 思考・判断・表現 | 主体的に学習に取り組む態度 |
|---|---|---|---|
| 話すこと［やり取り］ | 色やものの言い方と、I like .... / I don't like .... の言い方に慣れ親しんでいる。 | 自分のすきなものが相手に伝わるように、色やもののことばを使って伝え合っている。 | 友だちの「すき」に関心をもち、すすんですきなものを伝え合おうとしている。 |
外国語活動は評定をつけません。記録の書き方は、学校の様式に合わせてください。
単元について
(1) 教材観
本単元は、色やすきなものの言い方と、I like .... / I don't like .... を扱う単元である。学習指導要領の外国語活動でいえば「聞くこと」と「話すこと［やり取り］」にかかわり、色の名前を聞いてぬったり、すきな色をたずね合ったりする言語活動を行う。
I like .... は、このあとの単元でもくり返し使う言い方である。本単元では意味を説明して覚えさせるより、先生のにっこりした顔とカードで「すき」を伝え、聞いたりまねして言ったりする回数を重ねる。I don't like .... は第3時に足すが、言うのは言いたい子だけとし、食べものの好き嫌いの話にはしない。
色は、にじづくり（聞いてぬる）やカラータッチ（教室の色さがし）のように、聞いて手や体を動かせば答えになる活動に乗せやすい。単元の終わりには、すきな色をたずね合い、結果を学級の「にじ」の掲示にまとめる。どの色にもすきな人がいることを確かめる場にし、いちばん多い色は決めない。
(2) 児童観
学級ごとに書く欄です。細案には、完成した文と数字は置いていません。書く観点：「色の名前やすきなものを言う場面（図工・朝の会など）での様子」・「先生の話を聞いて、手や体で答える活動での様子」・「すき・きらいを言う場面での様子（言いたくない子がいることも含めて）」。
書き出しの型
- ①本学級の児童は、【 】の場面では【 】。一方で、【 】のときに手が止まる児童がいる。
- ②これまでの単元で、【 】の活動では【 】する姿が見られた。【 】は、まだ1往復で終わることが多い。
- ③【 】の場面で手が止まる児童がいる。そこで本時では【 】。
書かないもの：診断名や、それをうかがわせる書き方／家庭の事情／成績／英語教室に通っている人数・海外経験のある人数／個人を特定できる書き方（席の位置・出来事の細部）／「英語が苦手な子が多い」のような決めつけ
(3) 指導観
- ① I don't like .... は、先生の顔（にっこり・首をふる）とカードで見せ、意味を説明せずに考えさせる（本時の 15–19）第2時の I like と並べて聞かせると、don't の音と顔のちがいから「すきじゃない」にたどり着く。先生のすきじゃないは運動から選び、食べものの好き嫌いの話にしない。
- ② ○×クイズを「予想の○×」と「聞いたあとの○×」の2回にし、全員が同時に出す（本時の 19–31）予想を先に出すと、先生の文を最後まで聞く目的が生まれる。2回目の○×は聞き取れたかがそのまま手に出るので、1人を当てずに、班を分けて見取ることができる。
- ③ I like を「聞く→まねする→となりに1つ→たずね合う」の順にためる（単元全体）第2時は先生の I like を聞いてまね、第3時はとなりに1つ、第4時はインタビューでたずね合う。言う量を少しずつ増やし、どの時間も指さしで参加できる道を残す。
①②③の印は、第3時の本時案の展開表の「研究授業の細案の手立て」と対応しています。
研究主題との関わり
研究主題は学校ごとに【 】の欄で書き入れます。細案には、よくある研究主題の型を4つ載せてあり、学校の主題に近い型を1つ選んで残し、ほかは消して使います。
- 〔伝え合う力〕
- 目的や場面をはっきりさせたやり取りを単元の終わりに置き、そこまでの時間で、ことばを聞いたりまねして言ったりしながら、相手に伝わる経験を重ねる。
- 〔主体的に学ぶ態度・振り返り〕
- 毎時間の振り返りを、○をつけるか短いことばで1行書く形にそろえ、単元を通して同じ紙に残す。伝わってうれしかった場面を子ども自身が思い出せるようにし、次の時間のやり取りにつなげる。
- 〔ICT の活用〕
- 1枚に1つの指示を、絵とかなで映す。活動中は役の札（たずねる ひと・こたえる ひと）を映したままにし、子どもが「いま何をするか」「自分はどちらの役か」を画面で確かめられるようにして、先生は子どもの様子を見ることに時間を使う。
- 〔すべての子が参加できる授業〕
- 指さし・絵カード・決まった型など、ことばが出ないときにも参加できる道を活動の中に用意しておく。手が止まった子への手立ては、その場でできるものを先に決めておき、1人だけを全員の前に立たせたり、全員の前で失敗させて終えたりしない。
本単元では、先生のすき・すきじゃないを最後まで聞いて○×で答え、I like ◯◯. で自分のすきを伝える姿を、研究主題に迫る姿としてとらえる。
協議の視点
- (1) 予想と聞いたあとの2回の○×（手立て②）は、先生の文を最後まで聞く必要を生んでいたか
- (2) 顔とカードで I don't like に出会わせたこと（手立て①）で、説明なしに意味をつかめていたか
- (3) すきじゃないを言わなくてよい形で、全員が安心して○×やとなりへの I like に参加できていたか
付録（提出しない部分）
- ・付録A 参観者用の見取りシート（第3時）：班の番号で書く欄です。児童の名前は書きません。協議会では、この紙をもとに「どの手立てのあとで、どう変わったか」を話します。
- ・付録B 書き方の手引き：細案の見出しと、学校の様式でよく使う名前の対応表（教材観＝題材観・単元観、児童観＝児童の実態 など）、【 】の欄の書き方、児童観に書かないもの、出典の書き方。
細案の Word の配る部分は、表題・日時・学級（【 】）、単元名、単元の目標、評価規準、単元について、研究主題との関わり、指導と評価の計画、本時の学習（目標・評価規準と判断の基準・展開・板書計画・準備物）、協議の視点の順です。
日英併記版（ALT用）の全文を見る
1 Overview／概要
| 単元名 | すきな色を つたえよう（Let's Try! 1 Unit 4 "I like blue."） | Unit | Unit 4 "I like blue." (Let's Try! 1) |
|---|---|---|---|
| 単元の目標 | 友だちのすきなものに関心をもち、色やすきなものの言い方や I like .... / I don't like .... の言い方に慣れ親しみ、すきな色をたずねたり答えたりして、自分のすきを伝え合う。 | Unit goal | Students get used to color words and to "I like ...." and "I don't like ...." through a listening rainbow, a color hunt in the classroom and an interview about favorite colors. |
| 本時の目標 | 先生のすきなものを予想しながら、I like .... / I don't like .... を最後まで聞いて、すき・すきじゃないを○×で表したり、となりの人に I like ◯◯. と伝えたりして、すき・きらいの言い方に慣れ親しむ。 | Lesson goal | Students guess what the teachers like, listen to "I like ...." or "I don't like ...." to the end, and show ○ or × again. Then they tell a partner one thing they like. |
| 主な表現 | I like blue. / I like soccer. / I don't like swimming. / Me, too! | Target expressions | I like blue. / I like soccer. / I don't like swimming. / Me, too! |
| 教材観（要約） | 本単元は、色やすきなものの言い方と、I like .... / I don't like .... を扱う単元である。学習指導要領の外国語活動でいえば「聞くこと」と「話すこと［やり取り］」にかかわり、色の名前を聞いてぬったり、すきな色をたずね合ったりする言語活動を行う。 | About this unit | Students meet eight colors through a listening rainbow and a color hunt. "I like ...." is shown with a smile and cards, not explained. "I don't like ...." comes in Lesson 3. Only students who want to say it do. In Lesson 4, students ask about favorite colors and make a class rainbow. No color is called the most popular. |
| 指導観（要約） | ①I don't like .... は、先生の顔（にっこり・首をふる）とカードで見せ、意味を説明せずに考えさせる ②○×クイズを「予想の○×」と「聞いたあとの○×」の2回にし、全員が同時に出す ③I like を「聞く→まねする→となりに1つ→たずね合う」の順にためる | Teaching points | (1) The teachers show "I don't like ...." with a shaking head and a card (sports only, never food or animals). (2) In the quiz, students show ○ or × twice, as a guess and after listening, all at the same time. (3) Listen and repeat (Lesson 2), tell a partner (Lesson 3), ask each other (Lesson 4). |
| 児童観 | 担任が書く | Class profile (HRT writes) | 【 】 |
2 Lesson flow／展開（4 lessons: this is Lesson 3）
| Time | Activity／学習活動 | HRT（T1） | ALT（T2） |
|---|---|---|---|
| 0–5 | Greeting. A song and a chant (digital materials).あいさつ。歌とチャンツ（デジタル教材）。終わったらスライドショーを始める。 | Hello, everyone! How are you?あいさつ | Greets the class with the HRT.担任と一緒にあいさつ |
| 5–12 | Say the 16 cards. When the teacher says "I like ...!", students who like it too say "Me, too!" with a circle.16枚のカードを全員で言う→先生の I like ___! に、自分もすきな人は Me, too! と手で○（第2時のつづき）。 | I like pizza!先生のすきを言う | Models "Me, too!" with a circle.Me, too! のお手本 |
| 12–15 | Today's goal. Show ○ or × with both arms, all at once.めあてを聞く。○×は両手で、「せーの」で同時に出す。 | (in Japanese) Listen to the end.最後まで聞いて | Shows a big ○ and × with arms.腕で○×を見せる |
| 15–19 | Meet "I don't like ...." from the teachers' faces and a card. Guess the meaning and repeat.I don't like と出会う。先生がカードを見せ、にっこり I like ... ／首をふって I don't like ... →意味を考える→まねする。 | I like soccer. I don't like swimming.すき・すきじゃない | Models with faces: smiling for "like", shaking head for "don't like".顔でお手本（にっこり・首をふる） |
| 19–31 | Quiz (6 cards): guess ○ or ×, listen to the sentence, then show ○ or × again.○×クイズ（6問）。カードを見て先生がすきかを○×で予想→先生の I like ___. ／ I don't like ___. を聞く→もう一度○×。後半3問は ALT のすきで。 | I like pizza. / I don't like baseball.クイズの答えを言う | Gives the last three questions with the ALT's own likes. Does not record.後半3問を ALT のすきで出す（記録はしない） |
| 31–37 | Tell a partner one thing you like. The partner says "Me, too!" if it is the same.となりに、すきな色かものを I like ◯◯. で1つ伝える→同じなら Me, too! →交代。I don't like は言いたい人だけ。 | Talk with your partner.となりと話そう | Walks around and joins pairs that get stuck.止まったペアに入る |
| 37–45 | Reflection card: a circle or one line in hiragana.ふりかえりカードの毎時間の欄に1行（○をつけるか、ひらがなで1行）。 | Good job! See you!よくがんばりました | Gives one short, positive comment.ひとことほめる |
3 Board／板書
| Left／左 | Center／中 | Right／右：What the teachers like／せんせいの すき | |
|---|---|---|---|
| Date and lesson number (Lesson 3)（日付・だい3じ）めあて：すき？ すきじゃない？ さいごまで きいて ○×で こたえよう | Eight color cards and eight cards of things（色カード8枚・もののカード8枚）Two face signs: smiling (like) and shaking head (don't like), with no English sentences（にっこり顔（すき）と首をふる顔（すきじゃない）の札（英文は書かない）） | Put each quiz card in the ○ (like) row or the × (don't like) row（クイズのカードを、○（すき）と×（すきじゃない）の2列に貼っていく） | |
| TV only／映すだけ：Today's steps and the quiz cards（きょうの流れ・クイズのカード）Do not write／書かないもの：How many students guessed right（予想が当たった人数）／Things students don't like（子どものすきじゃないもの）／Students' names（児童の名前） | |||
What to observe／見てほしいこと（記録は担任がする）
- ・After hearing the sentence, does the student show ○ or × again to match "I like" or "I don't like"?
- ・When the guess was wrong, does the student change the answer after listening to the end?
(The HRT records. The ALT does not record.) 評価は担任がします。ALT に記録はつけてもらいません。
Not judged／評価に入れないこと
- ・Whether the guess was right（予想が当たったか）
- ・Saying "I don't like ...." (only students who want to)（I don't like を言うか（言いたい子だけ））
- ・Pronunciation（発音）
- ・Eye contact, voice volume and hand-raising（目線・声の大きさ・挙手）
Please don't／お願いしないこと
- ・Please don't ask students which foods they don't like.
- ・Please don't use foods, animals or colors for your "I don't like" answers. Please use sports only.
- ・Please don't say which color is the most popular.
- ・Please don't ask one student to stand alone in front of the class.
- ・Please don't rank students, groups or their work.
- ・Please don't write English sentences on the board or the screen.
- ・学校のネットワークではセキュリティ設定によりダウンロードがブロックされることがあります。その場合はご家庭のネットワークからお試しください（アカウントは共通です）。
公開: 2026-10-12