be動詞は中1の入り口で最初に出会う文法で、SUNSHINEなら自己紹介の文とともに登場し、このあと3年間ずっと文の土台であり続けます。入り口だからこそ、「主語のあとにam」の音の反射で正解できてしまう時期でもあります。この小テストは、一般動詞が正解の問題（I like music.）を混ぜて、その反射では満点が取れないようにした1枚です——10分・20点満点・A4表裏。
3枚の使い分け（同じ場面・同じ測る力）
| 難易度 | 支援 | |
|---|---|---|
| 基礎 | 2択で選ぶ・対話に語群あり・書き出しヒントあり | 基礎版をダウンロード・Word |
| 標準 | 2択で選ぶ・語群なし | 標準版をダウンロード・Word |
| 発展 | 記入式（正しい形を自分で書く）・産出2文 | 発展版をダウンロード・Word |
3枚とも大問構成・場面・配点（大問1＝4問×3点／大問2＝対話3空所×2点／大問3＝産出2点）は共通で、変わるのは支援の量だけです。定期テストと同じ思想なので、「基礎版で再テスト」「得意な子は発展版」という運用をしても、測っている力がずれません。
テストの中身（3大問・10分）
- 場面で選ぶ（12点）——部活見学・姉の紹介・クラスメイトと、全問にミニ場面つき。一般動詞が正解の問題を1問混ぜ、be動詞の守備範囲まで測ります
- 対話を完成（6点）——部活見学の受付でのやり取り。Are・am・isの3つの形が1つの会話の中で全部出ます
- 自分の番（2点）——I am 〜. で自分のことを1文書く産出。裏面の解答に「内容は自由・条件を満たせば正解」の採点基準を明記してあります
裏面が解答と許容範囲になっているので、ペアで交換採点→自己ふり返りまで10分に収まります。
設問の実例——amの反射を2方向から試す
大問1は部活見学の時期の4場面。かなめはこの2問です。
友だちとの関係: Ken and I（ is / are ）classmates.
好きなものの話（注意！）: I（ am like / like ）music.
1問目の正解はare。主語は文頭のKenでも直前のIでもなく、「Ken and I」のかたまり＝2人です。Iが見えた瞬間にamを選ぶ生徒と、主語を最後まで見てからbe動詞を決める生徒が、ここで分かれます。2問目の正解はlike。「私＝音楽」の等号が成り立たないので、be動詞の出番がありません。I am like music.という誤りをこの段階で一度可視化しておくと、一般動詞の単元に入ったときの二重動詞（I am play soccer.）の予防線になります。
大問2は部活見学の受付です。（ Are ）you a new student? — Yes, I（ am ）. に続けて、部屋の紹介で This（ is ）our art room. まで、疑問のAre・応答のam・紹介のisが1つの会話に全部出ます。3空所そろって正解なら、主語とbe動詞の対応がひととおり頭に入っています。
誤答の読み方
- I am like music.——be動詞と一般動詞の同居。「私＝音楽？」と等号で問い返すと、生徒は自分で気づけます。be動詞の理解が浅いのではなく、動詞に2系統あることがまだ腑に落ちていないサインです
- Ken and I is classmates.——主語を最初の1語や直前の1語だけ見て決めている。主語のかたまりに線を引いてからbe動詞を選ぶ手順で直ります
- Yes, I are.——疑問文のAreをそのまま鏡写しにした応答。「聞かれた形」ではなく「答える主語」で選び直す練習が必要です
学び直しには定着ドリルの「まちがい診療所」がこの誤答パターンをそのまま扱っています。単元の組み立てから見直すならbe動詞の教え方ガイドへ。一般動詞まで進んだクラスには、2系統の使い分けを正面から測るbe動詞と一般動詞の使い分けの小テストがあります。
採点の許容範囲——裏面の基準
裏面の解答には「内容は自由。文法が正しく、条件を満たしていれば正解にする」と明記してあります。大問3（自分のことをI am 〜.で1文）は、I am a soccer fan. でも I am sleepy. でも、部活・性格・今の状態など「主語＝あとの語」が成り立っていれば何を書いても正解です。
判断に迷いやすいのは次の2つです。
- I'm hungry.（短縮形）——I amと同じものなので正解にします。教科書の会話文はI'mが主流なので、むしろ自然な形です
- I am soccer fan.（冠詞の脱落）——be動詞の判断はできているので、このテストとしては正解にし、aを書き足して返します。ここで冠詞の減点を始めると、測りたい力がぼやけます
配点は大問1が各3点・大問2が各2点・大問3が2点の計20点。裏面では16点以上を合格ライン、12点未満を学び直しの目安にしています。
使い方3パターン
- 単元の途中で: 導入→ドリルのあと、活動に進む前のチェックポイントとして
- 帯テストとして: 毎週金曜の最初の10分など、定点観測に（20点×回数で成績資料にもなります）
- 再テスト・個別対応に: 12点未満だった生徒には定着ドリルで学び直し→別の難易度で再テスト、が定番の流れです
