過去進行形の10分小テスト 中2版（基礎・標準・発展の3枚・解答つき）

過去進行形のテストでいちばん困るのは、was/were＋ing が全部書けているのに理解が測れていない、という状態です。「昨日の話だから全部 was/were＋ing」で解いた生徒と、線と点を見分けて解いた生徒が、同じ満点になってしまう。この小テストは、その2人が別の点数になるように作ってあります——10分・20点満点・A4表裏。

3枚の使い分け（同じ場面・同じ測る力）

3枚とも大問構成・場面・配点（大問1＝4問×3点／大問2＝対話3空所×2点／大問3＝産出2点）は共通で、変わるのは支援の量だけです。

テストの中身（3大問・10分）

1. 場面で選ぶ（12点）——線か点か・was と were の選び分け・疑問文の語順。全問に昼休みのミニ場面つき
2. 対話を完成（6点）——虹が出た昼休みのあとの会話に3空所。過去の be動詞（いた）と過去進行形（していた）が同じ会話に混ざります
3. 自分の番（2点）——「きのうの昼休みにしていたこと」を1文書く産出。裏面に採点基準を明記してあります

設問の実例——線の中に、点が割り込む

大問1の最初と最後が対になっています。

放送が入った瞬間: We（ were playing / played ）soccer when the broadcast started.

一瞬の出来事（注意！）: Ken was reading in the classroom when the bell（ rang / was ringing ）.

前者の正解は were playing——放送が始まったあいだ、ずっと続いていた動作だからです。後者の正解は rang——ベルが鳴ったのは一瞬で、続いていた読書のほうに割り込んだ側だからです。when でつないだ2つの動作のうち、長いほうが進行形・短いほうが過去形、という関係を、同じ形式の2問で確かめます。両方できた生徒は、when の文をかたまりで覚えたのではなく、時間の長さで判断できています。

大問1(2)の Everyone（ was / were ）looking at the window. も落としやすい1問です。「みんな」なので were を選びたくなりますが、everyone は単数あつかい——単元が進行形でも、be動詞を選ぶのは主語のほうです。

誤答の読み方

• when the bell was ringing——線と点の見分けがまだ。「ベルは10分間鳴り続けた？」と聞けば、その場で直ります
• Everyone were looking——主語の数の判断。every- のつく語（everyone / everybody / everything）は単数、と一度まとめて確認します
• What you were doing at one o'clock?——疑問文で was/were を前に出す操作が抜けています。be動詞の疑問文（中1）まで戻ると早いことが多い
• I was finish my homework.——ing 落ち。was/were のうしろは必ず ing、を音読でそろえます

学び直しには過去進行形の定着ドリル 中2版が同じ判断を6回くり返させます。単元の組み立てから見直すなら進行形の教え方ガイドへ。

採点の許容範囲——裏面の基準

大問3（きのうの昼休み）は、I was talking with my friends during lunch break. のように〈was/were＋ing〉の形になっていれば内容は自由に正解です。during lunch break が at lunch time や yesterday になっていても減点しません——測っているのは時を表す語句ではなく、動作の形のほうです。発展版だけは、when でつないだ2文目（割り込む出来事を過去形で書く）まで求めます。

配点は大問1が各3点・大問2が各2点・大問3が2点の計20点。裏面では16点以上を合格ライン、12点未満を学び直しの目安にしています。

使い方3パターン

• 単元の途中で: 導入→ドリルのあと、応用活動に進む前のチェックポイントとして
• 帯テストとして: 毎週金曜の最初の10分など、定点観測に
• 再テスト・個別対応に: 12点未満だった生徒にはドリルで学び直し→別の難易度で再テスト

一緒に使う教材

• 過去進行形 導入『みんなの20時』授業案（導入・この小テストの前に）
• 過去進行形の定着ドリル 中2版（定着・形の練習はここで）
• 思い出の1まいのキャプション（応用・was 〜ing でしか書けない場面をつくる1枚）