命令文は「主語を消して動詞の原形から」という一文で説明できるのに、答案には You open your textbook.（主語つき）、Quiet, please.（動詞なし）、Let's to go（原形でない）が並びます。どれも日本語（「教科書を開いて」「静かに、お願い」「行こう」）を直訳したときに出る形です。このワークシートは、命令・禁止・さそい・お願いの4つを、ふつうの文（You are 〜.）と見分けるところから始めます。
目印さがしには、命令文に見えて説明の文（You are a good singer!＝ほめ言葉）を1つ混ぜました。「これは命令？ 説明？」と考える経験が、主語の有無を意識させます。
この教材で解決できる悩み
- 定着ドリルでは正しく書けるのに、テストや発話で形が崩れる（どの形を使うかを決めていない）
- 「なぜまちがいか」を生徒が自分の言葉で言えず、同じ誤りがくり返される
- 正誤問題だけでは「2つとも正しい文の意味のちがい」を扱えない
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学1年（命令文・Don't・Let's・please を学んだあと。検定6種のどれでも） |
| 位置づけ | 文法ステップ2＝定着ドリル（形を固める）のあと、応用ワークシート（自分のことを語る）の前。会員限定の「使い分けワークシート」シリーズ |
| 構成 | 生徒面A4表裏＝表: ねらいと目印→①目印さがし（6問・決め手の語を書く）→②どっちも正しい（3組・意味のちがいを説明）→③実答案の診療所（5問・誤答タイプを名指し）／裏: ④ふくらませる（5段の産出）→⑤ペアで確かめる（2分の手順）→⑥仕上げの3問。3ページ目＝解答・許容範囲・タイプ別の直し方・先生への指導メモ |
| 記入箇所 | 約35（決め手6・説明3・診断5＋直し5・産出5段・自己採点3） |
| 時間 | 15〜20分（⑥は宿題への切り出しも可） |
Be quiet. と You are quiet.——命令と説明
どっちも正しいの①は Be quiet.（静かにしなさい）と You are quiet.（あなたは静かだ）。同じ quiet でも、主語がなければ命令、あれば説明です。②の Let's play tennis. と Please play tennis. は「いっしょにしよう（自分も入る）」と「あなたがしてください（自分はしない）」で、Let's の意味を体で分けます。③は Don't open the door. と Please open the door.——禁止とお願いです。
実答案の診療所——直訳から出る4つの型
A「主語つき」（You open 〜.）、B「Be 落ち」（Quiet, please.）、C「Don't の形」（Not run.）、D「Let's のあと」（Let's to go）。各問に「教科書を開きなさい」のように日本語の指示を添えてあるので、生徒は「この日本語をどう英語にしたか」を診断します。Bの Be 落ちは、be動詞の命令文 Be の存在自体を忘れている誤りで、直せた生徒は be動詞の原形を理解しています。
使い分けワークシートとは（文法ステップ2）
定着ドリルは「正しい形を書く」練習です。ところが定期テストや発話で崩れるのは、形を知らないからではなく「この場面でどの形か」を決められないからです。使い分けワークシートは、その「決める」を練習の中心に置きました。
- 目印さがし: 正しいほうを選ぶだけでなく、決め手になった語を書きます。空欄の生徒は形を丸暗記で選んでいるので、机間で「どの語で決めた？」と聞けます。
- どっちも正しい: 2つとも正しい英文を並べて意味のちがいを日本語で説明させます。正誤問題では育たない「文法は意味の選択だ」という見方が、ここで生まれます。
- 実答案の診療所: 実際の答案に出る誤りに名前を付け（4タイプ）、診断→修正→理由の順で扱います。模範解答しか載らない問題集には作れない形式です。
- ふくらませる: 1文から2文、対比の文へと5段で産出し、ペアで読み合って自己チェックします。個人で解いて終わる紙ではなく、授業が回る紙です。
解答は生徒面の裏ではなく3ページ目にあるので、表裏をそのまま配れます。3ページ目には許容範囲と、15分で回す手順・机間で見るものを書いた指導メモがあります。
導入→定着→使い分け→応用の一本道
導入は「命令文導入『Teacher Says！』ひっかけ指示ゲーム授業案」、形を固めるのは「命令文の定着ドリル」（無料）。このワークシートで4つの使い分けができたら、「クラス・オリジナル体操をつくろう」（無料）で命令文を使って動く段へ。測るなら「命令文の10分小テスト」の標準・発展です。
