ユニット8　分詞

VISTA・All Aboard!・COMET など

1. ・1コマ目: 見取り図の「学び直し版」を配る（整理表は名詞の前・名詞のうしろ・感情の分詞の3行）→気づきの boring / bored の2文を全員で音読→確認4問。過去分詞の形（written / broken / taken）が作れない生徒が必ずいるので、ここで不規則動詞の3つ目を1分だけ確認する
2. ・2コマ目: ドリル基礎版の大問1・2を2人1組で（基礎版はこの帯の3行にちょうど対応している）→表現ワーク基礎版の「型で書く」は(1) I have a friend ＿＿ in ＿＿. の1文だけ全員完成→黒板に並べる
3. ・後日の帯: 小テスト基礎版を「見取り図持ち込み可」で1回目→日を空けて持ち込みなしで2回目。大問1(2)(4)と大問4はこの帯の範囲外なので採点から外し、14点満点で扱う

勘どころ: 用法名（限定用法・叙述用法）を覚えさせないこと。この帯は「説明される名詞を先に見つけて、その名詞が「している」のか「されている」のかを言う」——この手順ひとつで足ります。The boy running in the park. が文になっていないと気づけたら達成です。

Power On・Amity・BIG DIPPER・LANDMARK Fit など

1. ・1コマ目: 見取り図の「基礎固め版」（4つの型＝感情の分詞と目的語の説明まで）→確認5問→ドリル基礎版の大問1・2
2. ・2コマ目: ドリル基礎版の大問3→ドリル標準版の大問1(2)(3)だけを目的語の説明の練習として足す→表現ワーク基礎版の「型で書く」3文→ペアQ&Aは2問。I was boring. の笑い話をここで1度入れると、感情の分詞が定着する
3. ・後日の帯: 小テスト基礎版→よくできたクラスは翌週に標準版でもう一度。大問1(4)（have＋O＋過去分詞）と大問4（知覚動詞＋原形）はこの帯の整理表に無いので外し、17点満点で扱う

勘どころ: 感情の分詞は「ものが主語なら -ing、人が主語なら過去分詞」の目安で入りますが、目安で止めないでください。He is boring.（彼はつまらない人だ）という正しい文が誤りに見えてしまいます。根っこは「している／されている」ひとつで、目的語の説明（I saw a cat sleeping on the roof.）もこの帯で同じ問いとして扱えます。

MY WAY・LANDMARK・Grove・FACTBOOK など

1. ・1コマ目: 見取り図の「実力版」30分（6つの型）→ドリル標準版の大問1・2。大問1(4)は「渡り終えるのを最後まで見届けて」の場面が原形を決めるので、ここで立ち止まる
2. ・2コマ目: ドリル標準版の大問3・4→表現ワーク標準版（型で書く→ペアQ&A→60語の自由英作）→ペアで読み合い、返ってきた文を1か所だけ書き直す
3. ・次週アタマ: 10分小テスト（標準版）。大問4は知覚動詞のうしろの原形と -ing の対比なので、不定詞ユニットの原形不定詞と並べて振り返ると効く

勘どころ: この帯の勘どころは SVOC の目的語を「している側／されている側」で読み分けること。I heard my name called. の called を calling にすると「名前が誰かを呼んでいる」になる——この1文字の差を1度体験させると、長文で崩れなくなります。

CROWN・ELEMENT・PROMINENCE・Vision Quest Advanced など

1. ・前日: 見取り図の「入試版」（SVOC・have＋O＋過去分詞まで）を配布し、確認問題まで解いてくる。ミニディベートの論題も前日に示す（訳は付けていないので、自分たちで読み解かせる）
2. ・授業: ドリル発展版の大問2（場面が形を決める3問）と大問3「どちらも正解」の検討から入る→大問1のエラー診療所（1問目は「文法は正しいが意味が違う」）→表現ワーク発展版のミニディベート
3. ・課題: 発展版の100語エッセイ→次時の冒頭で相互添削（3手順）→書き直して提出。小テストは発展版

勘どころ: 知覚動詞のうしろ（原形・-ing・過去分詞）で見えた場面が変わることと、受け身にすると to が戻る（He was seen to cross the street.）まで届かせると二次に直結します。正解を1つに寄せず、ちがいを説明させる時間を取ってください。