英語教材ラボ

本文プリントメーカー

教科書の本文を貼るだけで、活動集の活動に使うプリントができます。頭文字だけ本文、句読点を消した本文、並べかえカード、穴あき本文、区切りの印、日本語→英語シートなど7つの作り方から選べます。作る・画面で見る・大きく映すは無料です。

貼った本文は、このブラウザの中だけで使います。サーバーには送らず、保存もしません。学校の授業で教科書の本文をプリントにするのは、著作権法35条（授業のための複製）の範囲です。塾・英語教室での扱いは教科書の本文の扱いについてへ。

作ったプリントの印刷（A4・名前欄・答えの2枚目つき）はPremiumの機能です（月980円・年9,800円）。Premium の方は、ログインすると印刷できます。

段階5・表現につなぐ

続きの会話

対話文の続きを2往復。人物らしく、本文の表現を1つ借り、1行4語以上で

教科書本文の活動集
英語教材ラボ

始めるとき	What do they say next? Make four more lines. 続きを4行
決まりを示すとき	Use one expression from the text. Use four words or more in each line.
演じる前に	Look at your partner, not your notebook.
聞いたペアに	Does that sound like Riku? Like Ms. Green? 本文の人物らしい？

やさしくする: 1行目を先生が渡します（Ms. Green: By the way, who is your favorite player?）。ペアは残りの3行を作ります。中1の前半は、1往復（2行）でかまいません。
場面を変える: 同じ2人の、昼休みの会話にします。朝から何時間かたっているので、授業中に寝たかどうかを先生が聞く続きが出てきます（Did you sleep in class? ／ Only for five minutes.）。朝の会話の何が昼の会話につながるかを考えることになります。
むずかしくする: 4行の中に、相づちを1つと、本文にない質問を1つ入れます。相づちを足して読むで使った相づちの一覧が、そのまま使えます。演じたあと、聞いたペアがその場で質問を1つ足し、演じたペアが役のまま答える形にすると、即興のやり取りに近づきます。
高校では: 意見が食い違う続きにします。2往復の中で、相手の意見を受けてから自分の意見を言う形にし（I see your point, but ...）、どちらの意見も本文の発言から無理なく出てくるようにします。monday なら、夜中の試合を見るかどうかで考えを分けると、先生も同じ試合を見ていた（5行目）ことが、言い合いの種になります。

くわしい手順と見本: eigo-kyozai-lab.com/honbun/tsuzuki-kaiwa