段階3・声に出す
絵に声をあてる
挿絵や音のない映像に合わせて声をあてる。絵の中の動きに、間と速さを合わせる
教科書本文の活動集
英語教材ラボ
- 時間
- 10〜15分
- 形態
- ペア・グループ
- 学年
- 中1〜高校
- 本文
- 対話文・物語
- 準備
- 挿絵（またはデジタル教科書の映像を音なしで）教科書だけでできる
流れ（合計12分）
- 1絵ごとに行を区切る2分
- 2間と声の調子を書き込む3分
- 3絵を見て声をあてる練習4分
- 4発表し、どの場面かを当てる3分
手順
- 本文の意味をつかみ、役ごとに読めるようになってから置きます。デジタル教科書に本文の場面の映像があるときは、音を消して使います。
- ペアで2分、絵ごとに、どの行がその絵の場面かを決め、本文に区切りの線を引きます。
- ペアで3分、絵ごとの読み方を本文に書き込みます。間をあける所（｜と秒数）、声の調子（明るく・ねむそうに など）、速さです。絵の中の動きを、読み方のわけにします。
- 絵を見ながら、声をあてる練習をします（4分）。役を交代して2回です。映像のときは音を消して流し、口の動きや場面の変わり目に声を合わせます。
- 2〜3組が、絵を1枚選んで前で声をあてます（3分）。見ているペアは教科書を閉じて聞き、どの絵の場面かを当てて、決め手になった語か読み方を1つ言います。
先生が言う言葉
| 始めるとき | Look at the pictures. Which lines go with each picture? |
|---|---|
| 間を決めるとき | What is Riku doing here? Wait, then say the next line. |
| 練習のとき | Match your voice to the picture. 絵の顔と同じ声で |
| 発表のとき | Close your textbooks and listen. Which picture is it? |
変化をつける
- やさしくする: 絵だけを見て読み、時間は気にしません。映像には合わせず、間の書き込みも1か所だけにします。中1の前半は、先生が絵と行の区切りを先に示しておきます。
- むずかしくする: 絵に合うせりふを、1行だけ自分たちで足します。絵3の最後に先生が Good luck, Riku! と言う、リクが教室へ向かいながら See you later! と言う、のように、絵の動きに合う短いせりふにします。絵の途中に足すなら、そのせりふで次の行の意味がおかしくならないかも確かめます。
- 物語で: 語り手の役を足します。Three Lemon Candies の4行目なら、"Here," のあとに、ソウタが傘を手渡して雨の中へ走り出す絵が来ます。語り手は、その動きに合わせて He gave her the umbrella and ran into the rain. を読みます。語り手とせりふの声の変え方は、語りとせりふの読み分けへ。
- 高校では: 映像の吹きかえにします。教科書の題材に関わる30秒ほどの短い映像の音を消し、場面に合う英語のせりふを自分たちで書いて声をあてます。台本を書いて演じる所は、ロールプレイとスキットのスキットに近くなります。
つまずきと手当て
- 速く読みすぎて、絵とずれる: 間をあける所に、秒数を書いた印をつけさせます。
- はずかしがって声が出ない: いきなりペアで前に出さず、4人のグループで、2人が声をあて、2人が絵を見て聞く形にします。
- 絵と合わない読み方になる: 悲しい場面を明るく読んでいるようなときは、絵の中の人物の顔を指して「この顔で、その声？」と聞きます。
くわしい手順と見本: eigo-kyozai-lab.com/honbun/koe-wo-ateru