英語教材ラボ

本文プリントメーカー

教科書の本文を貼るだけで、活動集の活動に使うプリントができます。頭文字だけ本文、句読点を消した本文、並べかえカード、穴あき本文、区切りの印、日本語→英語シートなど7つの作り方から選べます。作る・画面で見る・大きく映すは無料です。

貼った本文は、このブラウザの中だけで使います。サーバーには送らず、保存もしません。学校の授業で教科書の本文をプリントにするのは、著作権法35条（授業のための複製）の範囲です。塾・英語教室での扱いは教科書の本文の扱いについてへ。

作ったプリントの印刷（A4・名前欄・答えの2枚目つき）はPremiumの機能です（月980円・年9,800円）。Premium の方は、ログインすると印刷できます。

段階5・表現につなぐ

本文法廷、開廷！

わくわく新シリーズ

人物の行動を裁判に。検察と弁護は本文の行を証拠に、裁判官が判決を出す

教科書本文の活動集
英語教材ラボ

始めの一言 The court is now open. Was Sota right to give Mika his umbrella? Use lines from the text as evidence.（開廷します。ソウタが傘を渡したのは正しかった？証拠は本文の行で）

本物にする一手（相手）裁判官の役を ALT か別の先生に頼み、判決の理由を英語で言ってもらう。行の中身で説得しないと勝てない

本文の内容をつかんだあとに置きます。先生が訴えの1文を板書し、クラスを検察・弁護・裁判官の3つに分けます（4人の班ごとに役を割り振ってもよい）。
5分、検察と弁護は、理由を2つと証拠の行を準備します。理由は I think ... because line ... says ... の形で書きます。裁判官は、両方に聞く質問を1つ準備します。
弁論（5分）。検察が理由を言い、弁護が理由を言います。最後に1回ずつ、相手の証拠への反論を言います。
裁判官が話し合って判決を出し、理由を言います（3分）。判決は、どちらが正しいかではなく、どちらの証拠が強かったかで決めます。

始めるとき	The court is now open. Was Sota right?
証拠を準備するとき	Use lines from the text as evidence. Give the line number.
反論のとき	Do you agree with their evidence? Why or why not?
判決のとき	Judges, which side had stronger evidence?

やさしくする: 理由は日本語で準備し、英語で言うのは証拠の行の英文だけにします。行の英文を声に出して読む練習にもなります。
むずかしくする: 証人の役を足します。証人は人物になって、検察と弁護の質問に答えます（ホットシートの形）。
説明文で: 本文の主張を訴えにします（「歩いて学校に来るのがいちばんよい」）。証拠は本文の数字と人の声で、筆者の主張と事実を分けることになります（事実と意見を分ける）。
高校では: 訴えを生徒に立てさせます。両方の側に証拠が見つかる訴えでないと裁判にならないので、本文の論点を見つける練習になります。

どちらかの側に意見が集まる: 役は自分の意見と関係なく、くじで決めます。
証拠なしの言い合いになる: 行番号のない理由は、裁判官が「却下」と言う決まりにします。
英語が出てこない: 理由の型（I think ... because line ... says ...）を板書しておき、行の英文をそのまま読んでよいことにします。

くわしい手順と見本: eigo-kyozai-lab.com/honbun/honbun-hotei