ユニット15　話法

VISTA・All Aboard!・COMET など

1. ・1コマ目: 見取り図の「学び直し版」を配る（平叙・疑問の伝達と、動く3つ）→気づきの Ken said, "I will help you tomorrow." / Ken said that he would help me today. を全員で音読し、「なぜ tomorrow が today に？」で立ち止まる→話した人に○、伝えている人に△→確認4問
2. ・2コマ目: ドリル基礎版の大問1・2を2人1組で。大問1(1)は me が直後にあるかを見るだけなので全員が手を動かせる→表現ワーク基礎版の「型で書く」は(1) My friend told me that ＿＿. の1文だけ全員完成→そのまま伝言ゲームへ
3. ・後日の帯: 小テスト基礎版を「見取り図持ち込み可」で1回目→日を空けて持ち込みなしで2回目。大問1(4)と大問2(2)(3)はこの帯の範囲外なので採点から外し、17点満点で扱う

勘どころ: 止まる原因は文法ではなく、だれの話をしているのか分からなくなることです。最初の2問は「話した人に○、伝えている自分に△」を紙の上で印をつけてから解かせてください。人称の判断が一気に安定します。伝言ゲームを先に口でやってから紙に入ると、動くのは3つだけだという感覚が体に残ります。

Power On・Amity・BIG DIPPER・LANDMARK Fit など

1. ・1コマ目: 見取り図の「基礎固め版」（平叙・疑問に加えて命令・依頼の伝達）→確認4問→ドリル基礎版の大問1・2
2. ・2コマ目: ドリル基礎版の大問3・4→表現ワーク基礎版の「型で書く」3文→ペアの伝言ゲーム。3人1組にして、Bが必ずCに向かって伝え直す形にすると人称が動きます
3. ・後日の帯: 小テスト基礎版→よくできたクラスは翌週に標準版でもう一度。大問1(4)と大問2(3)を外して19点満点で扱う

勘どころ: この帯の勘どころは受け皿が3種類あることです。平叙は that 節、Yes / No の疑問は if / whether、命令・依頼は to 不定詞——この3行を黒板の右上に残してください。否定の命令は not to と、to の前に置くこともここで一度そろえておくと、あとで崩れません。

MY WAY・LANDMARK・Grove・FACTBOOK など

1. ・1コマ目: 見取り図の「実力版」30分（6つのはたらき）→確認5問→ドリル標準版の大問1・2。大問1(3)は先週の発言なので the next day、というところで立ち止まる
2. ・2コマ目: ドリル標準版の大問3・4→表現ワーク標準版（インタビュー→別の人に報告）→ペアで読み合い、人称と時制が報告者の位置にそろっているかを相互チェックして1か所書き直す
3. ・次週アタマ: 10分小テスト（標準版）。大問4は「tomorrow が指す日は伝える日で変わる」を問うので、返却時に良い答案を2つ読み上げる

勘どころ: この帯の勘どころは、置きかえ表を配らないことです。表を渡すと生徒は表を覚えにいき、水曜に伝える場面で止まります。渡すのは「自分は今いつの位置にいるか」という問いだけ。インタビューして別の人に報告する活動は、その位置を体で決めさせるための装置です。

CROWN・ELEMENT・PROMINENCE・Vision Quest Advanced など

1. ・前日: 見取り図の「入試版」（伝達動詞の選択、時と場所を指す語の動き方まで）を配布し、確認5問まで解いてくる。ミニディベートの論題も前日に示す（訳は付けていないので、自分たちで読み解かせる）
2. ・授業: ドリル発展版の大問3「どちらも正解」（told と asked・the next day と tomorrow）の検討から入る→大問1のエラー診療所→表現ワーク発展版のミニディベート
3. ・課題: 発展版の100語エッセイ→次時の冒頭で相互添削（3手順）→書き直して提出。小テストは発展版

勘どころ: 話法は書き換えの手順ではなく、引用の倫理に触れる単元です。伝達動詞を said から claimed に替えるだけで、書き手の評価が入ってしまう——ミニディベートの論題はそこを突いています。反論の前に相手の主張を You said that ... で言い直させると、正確に引用することの難しさが実感として残ります。