単元の途中で「今どこまで届いているか」を知りたいとき、定期テストでは大きすぎ、ドリルでは点数が出ません。この小テストはその間を埋める1枚です——10分・20点満点・A4表裏。状態動詞（like）と習慣（every day）を混在させ、「今まさに」の判断まで測る設計です。だから満点の生徒は、本当に使い分けができています。
3枚の使い分け（同じ場面・同じ測る力）
| 難易度 | 支援 | |
|---|---|---|
| 基礎 | 2択で選ぶ・対話に語群あり・書き出しヒントあり | 基礎版をダウンロード・Word |
| 標準 | 2択で選ぶ・語群なし | 標準版をダウンロード・Word |
| 発展 | 記入式（正しい形を自分で書く）・産出2文 | 発展版をダウンロード・Word |
3枚とも大問構成・場面・配点（大問1＝4問×3点／大問2＝対話3空所×2点／大問3＝産出2点）は共通で、変わるのは支援の量だけです。定期テストと同じ思想なので、「基礎版で再テスト」「得意な子は発展版」という運用をしても、測っている力がずれません。
テストの中身（3大問・10分）
- 場面で選ぶ（12点）——4問すべてにミニ場面つき。状態動詞（like）と習慣（every day）を混在させ、「今まさに」の判断まで測る設計です
- 対話を完成（6点）——一続きのミニ対話に3空所。バラバラの3文ではなく、会話の流れの中で形を選びます
- 自分の番（2点）——自分のことを1文書く産出。裏面の解答に「内容は自由・条件を満たせば正解」の採点基準を明記してあります
裏面が解答と許容範囲になっているので、ペアで交換採点→自己ふり返りまで10分に収まります。
設問の実例——「今まさに」を判断させる4問
大問1は4問すべてにミニ場面がつきます。かなめは後半の2問です。
この曲の感想（注意！）: I（ am liking / like ）this song.
通学の習慣（注意！）: She（ is walking / walks ）to school every day.
正解はlikeとwalks——どちらも進行形にしない文です。進行形の単元中は「ingにすれば正解」の構えで解きにくるので、状態動詞（like＝気持ちは進行形にしない）と習慣（every day＝いつものこと）を1問ずつ混ぜてあります。「今まさにしている最中か？」を場面で判断した生徒だけが満点になる設計です。
大問2は電話の対話で、What are you doing? → I am watching → My brother is playing と、be動詞が主語につれてam・isと変わっていきます。ingは作れてもbeが抜ける・変えられない誤りを、会話の流れの中で拾います。
誤答の読み方
- I am liking this song.——「進行形の単元だから全部ing」の構え。形は作れているので、「その動作、いま見えている最中？」と場面で問い返せば直ります。like・know・wantなど気持ち・状態の動詞は進行形にしない、という区別はこの単元の一番の山です
- She is walking to school every day.——every day（習慣）を読み落としている。過去形の単元で学ぶ「時の目印を先に探す」手順を、ここで先取りして仕込めます
- Ken playing the piano.（beの脱落）——ingという新しい部分に注意が向くほど、足元のbe動詞が抜けます。「進行形はbe＋ingの2点セット」に戻ります
学び直しには定着ドリルの「まちがい診療所」がこの誤答パターンをそのまま扱っています。単元の組み立てから見直すなら現在進行形の教え方ガイドへ。
採点の許容範囲——裏面の基準
裏面の解答には「内容は自由。文法が正しく、条件を満たしていれば正解にする」と明記してあります。大問3（今まわりの人がしていることを実況で1文）は、My teacher is writing on the board. のようにその場で見えていることなら内容は自由に正解です。
判断に迷いやすいのは次の2つです。
- runing・swiming などのつづり——「ingにする」判断はできているので、進行形の理解としては届いています。×にする場合も「判断は合っている。語尾を重ねる動詞のつづりの問題」と分けて伝えると、生徒は何を覚え直せばいいか分かります
- My friend eating lunch.（beの脱落）——2点セットの半分が欠けた形なので、部分点にはせずbe＋ingの再確認につなげます。発展版の大問3は「別の主語で2文・be動詞を変えること」が条件なので、beを主語に合わせられるかまで見られます
配点は大問1が各3点・大問2が各2点・大問3が2点の計20点。裏面では16点以上を合格ライン、12点未満を学び直しの目安にしています。
使い方3パターン
- 単元の途中で: 導入→ドリルのあと、活動に進む前のチェックポイントとして
- 帯テストとして: 毎週金曜の最初の10分など、定点観測に（20点×回数で成績資料にもなります）
- 再テスト・個別対応に: 12点未満だった生徒には定着ドリルで学び直し→別の難易度で再テスト、が定番の流れです
