ALTの来校日は週1回。空き時間が合わず、打ち合わせは授業直前の5分だけです。結局その場の指示ばかりになり、ALTには申し訳ないし、授業も発音練習の繰り返しになってしまいます。（中1・中3担当）
結論: 5分は「共有」に使う。「相談」は紙とチャットに逃がす
5分しかないのに、その場で授業案を相談し始めるから破綻します。相談（時間がかかる）と共有（一瞬で済む）を分離し、5分間は共有だけに使うのが原則です。
直前5分の使い方: 1枚テンプレート
A5の紙（またはチャットのメッセージ）に、毎回同じ3項目だけ書いて渡します。
| 項目 | 記入例 |
|---|---|
| 今日のゴール（1行） | 生徒がWhat do you want to do?で質問し合える |
| ALTの見せ場（1つ） | 導入でモデル対話の相手になる（モデル提示型） |
| 今日ふたりでそろえること（1つ） | 答えはすぐ言わない（どちらも3秒待つ） |
この3項目を軸に、流れの○つけと依頼欄まで入れた版下も用意しました（記事末の「この悩みに効く」欄から、ALT打ち合わせシートへ）。英語併記で、見せ場とそろえることは選ぶだけです。
ポイントは「見せ場」を必ず1つ書くこと。ALTの仕事が「Repeat after me要員」になるのは、役割を設計する時間がないからです。この欄があるだけで、ALTは自分が何のためにいるかを把握して教室に入れます。
相談は「月1回30分」に集約する
管理職とALT配置元に相談し、月1回だけ30分の打ち合わせを時間割上に固定します（放課後の部活時間と重なりがちなので、朝や6校時カットの日を狙うと通りやすい）。この30分でやるのは、来月の単元マップの共有と、ALT主導の活動を1つ決めることだけ。細部はチャットで詰めます。
チャットの型
連絡ツール（学校で許可されたもの）でのやり取りは、次の型に絞ると英語でも往復が速くなります。
- 教師→ALT: Next Tuesday: Unit 5, goal = asking about places. Could you bring three photos of your hometown?
- ALT→教師: Sure! Can I also do a 5-min quiz about my town?
完全な文章より、単元・ゴール・依頼の3点セット。お互いの準備が「当日サプライズ」でなくなるだけで、授業の噛み合いは劇的に変わります。
5分すら取れない週は
「今日のゴール1行」だけを付箋で職員室の机に貼っておく、でも成立します。ゼロとイチの差は、5分と30分の差より大きい——ティームティーチングの質は、打ち合わせの長さではなく共有の頻度で決まります。