単元の途中で「今どこまで届いているか」を知りたいとき、定期テストでは大きすぎ、ドリルでは点数が出ません。この小テストはその間を埋める1枚です——10分・20点満点・A4表裏。能動態が正解の問題（お母さんが作る）を混在させ、主語の「する・される」判断を測る設計です。だから満点の生徒は、本当に使い分けができています。
3枚の使い分け（同じ場面・同じ測る力）
| 難易度 | 支援 | |
|---|---|---|
| 基礎 | 2択で選ぶ・対話に語群あり・書き出しヒントあり | 基礎版をダウンロード・Word |
| 標準 | 2択で選ぶ・語群なし | 標準版をダウンロード・Word |
| 発展 | 記入式（正しい形を自分で書く）・産出2文 | 発展版をダウンロード・Word |
3枚とも大問構成・場面・配点（大問1＝4問×3点／大問2＝対話3空所×2点／大問3＝産出2点）は共通で、変わるのは支援の量だけです。定期テストと同じ思想なので、「基礎版で再テスト」「得意な子は発展版」という運用をしても、測っている力がずれません。
テストの中身（3大問・10分）
- 場面で選ぶ（12点）——4問すべてにミニ場面つき。能動態が正解の問題（お母さんが作る）を混在させ、主語の「する・される」判断を測る設計です
- 対話を完成（6点）——一続きのミニ対話に3空所。バラバラの3文ではなく、会話の流れの中で形を選びます
- 自分の番（2点）——自分のことを1文書く産出。裏面の解答に「内容は自由・条件を満たせば正解」の採点基準を明記してあります
裏面が解答と許容範囲になっているので、ペアで交換採点→自己ふり返りまで10分に収まります。
設問の実例——「する側・される側」を判断させる4問
大問1は4問すべてにミニ場面がつきます。かなめはこの2問です。
毎朝のお弁当（注意！）: My mother（ makes / is made ）bento every morning.
文化祭の写真: These photos（ was / were ）taken by Ken.
1問目の正解はmakes。受け身の単元中は「be＋過去分詞にすれば正解」の構えで解きにくるので、する側が主語のふつうの文を1問混ぜてあります。主語とお弁当のどちらが「作る側」かを考えた生徒だけが満点になります。2問目の正解はwere——受け身の形は選べても、be動詞を主語（These photos＝複数）に合わせ忘れる誤りをここで拾います。1年生のbe動詞の一致が、受け身の中でもう一度試される問題です。
大問2は校外学習の見学先での対話で、It is known to many people. のtoを書かせます。「〜によって」のbyだけでは通らない前置詞の代表例で、暗記の網羅ではなく「byが万能ではない」と気づいているかを1問だけで確認します。
誤答の読み方
- My mother is made bento.——単元の構えで機械的に受け身にしている。形の知識はあるので、「主語に指を置いて、する側？される側？」と問う手順を徹底すれば直ります
- These photos was taken——be動詞の一致忘れ。受け身の新しい部分（過去分詞）に注意が向くほど、足元のbe動詞が抜けます。「beの相方は主語」と1年生の原則に戻します
- is known by many people——byの過剰一般化。誤りではないと扱う辞書もありますが、教科書はbe known toで統一されているので、テストでは教科書の形に合わせる方針を裏面に明記してあります
学び直しには定着ドリルの「まちがい診療所」がこの誤答パターンをそのまま扱っています。単元の組み立てから見直すなら受け身の教え方ガイドへ。
採点の許容範囲——裏面の基準
裏面の解答には「内容は自由。文法が正しく、条件を満たしていれば正解にする」と明記してあります。大問3（地元の名物・名所を受け身で1文）は、My town is known for its apples. でも Our school was built in 1980. でも、be＋過去分詞が正しければ内容は自由に正解です。
判断に迷いやすいのは次の2つです。
- My town is famous for ramen.——英語としては正しいのに、be＋過去分詞を使っていない形。誤りと断じず、「このテストの条件は受け身の形」と伝えて is known for への書き直しを求めます
- built・taken・spokenなどの過去分詞のつづり——「受け身にする」判断はできているので、態の理解としては届いています。×にする場合も「判断は合っている。過去分詞の形の問題」と分けて伝えると、生徒は何を覚え直せばいいか分かります
配点は大問1が各3点・大問2が各2点・大問3が2点の計20点。裏面では16点以上を合格ライン、12点未満を学び直しの目安にしています。
使い方3パターン
- 単元の途中で: 導入→ドリルのあと、活動に進む前のチェックポイントとして
- 帯テストとして: 毎週金曜の最初の10分など、定点観測に（20点×回数で成績資料にもなります）
- 再テスト・個別対応に: 12点未満だった生徒には定着ドリルで学び直し→別の難易度で再テスト、が定番の流れです
