単元の途中で「今どこまで届いているか」を知りたいとき、定期テストでは大きすぎ、ドリルでは点数が出ません。この小テストはその間を埋める1枚です——10分・20点満点・A4表裏。双子＝as〜asが正解の問題を混在させ、「差があるか同じか」の場面判断まで測る設計です。だから満点の生徒は、本当に使い分けができています。
3枚の使い分け（同じ場面・同じ測る力）
| 難易度 | 支援 | |
|---|---|---|
| 基礎 | 2択で選ぶ・対話に語群あり・書き出しヒントあり | 基礎版をダウンロード・Word |
| 標準 | 2択で選ぶ・語群なし | 標準版をダウンロード・Word |
| 発展 | 記入式（正しい形を自分で書く）・産出2文 | 発展版をダウンロード・Word |
3枚とも大問構成・場面・配点（大問1＝4問×3点／大問2＝対話3空所×2点／大問3＝産出2点）は共通で、変わるのは支援の量だけです。定期テストと同じ思想なので、「基礎版で再テスト」「得意な子は発展版」という運用をしても、測っている力がずれません。
テストの中身（3大問・10分）
- 場面で選ぶ（12点）——4問すべてにミニ場面つき。双子＝as〜asが正解の問題を混在させ、「差があるか同じか」の場面判断まで測る設計です
- 対話を完成（6点）——一続きのミニ対話に3空所。バラバラの3文ではなく、会話の流れの中で形を選びます
- 自分の番（2点）——自分のことを1文書く産出。裏面の解答に「内容は自由・条件を満たせば正解」の採点基準を明記してあります
裏面が解答と許容範囲になっているので、ペアで交換採点→自己ふり返りまで10分に収まります。
設問の実例——「差があるか、同じか」を場面で判断させる4問
大問1はクラス調査や身近な話題で4問。かなめはこの2問です。
双子の姉妹（注意！）: Mika is as（ tall / taller ）as her sister.
クラス調査の結果: Soccer is（ more popular / popularer ）than baseball in our class.
1問目の正解はtall——as〜asの間は原級のままです。比較の単元中は「くらべる＝-erかmore」の構えで解きにくるので、双子（差がない場面）を1問混ぜてあります。形を選ぶ前に「差があるのか、同じなのか」を場面で判断した生徒だけが満点になります。2問目の正解はmore popular。-erを付ける語とmoreを前に置く語の区別で、popularerという存在しない形を選ばないかを見ます。
大問2はクラス調査の発表の対話で、than・most・asの3語を埋めます。比較級・最上級・as〜asの3形式が1つの会話に同居しているので、どれか1つだけ覚えている生徒はここで手が止まります。
誤答の読み方
- as taller as——as〜asの間を比較級にする誤り。「くらべているのだから形も変える」という自然な発想が原因なので、「asではさんだら原級に戻す」を双子・同点・引き分けの場面例とセットで覚え直します
- more easier——-erとmoreの二重使い。強調したい気持ちの表れで、規則の理解が浅いというより「どちらか片方」という制約を知らないだけです。1語なら-er・長い語ならmore、の仕分けに戻ります
- the most popular season の the 落ち——最上級は「ただ一つ」に決まるからtheが付く、という理屈ごと入れると、機械的な「最上級=the」より残ります
学び直しには定着ドリルの「まちがい診療所」がこの誤答パターンをそのまま扱っています。単元の組み立てから見直すなら比較の教え方ガイドへ。
採点の許容範囲——裏面の基準
裏面の解答には「内容は自由。文法が正しく、条件を満たしていれば正解にする」と明記してあります。大問3（実感のこもった比較を1文）は、Math is more difficult than English for me. のように本人の実感なら内容は自由に正解——むしろ教科書の例文の丸写しより、自分の話を書いた答案を評価したい大問です。
判断に迷いやすいのは次の2つです。
- 最上級のthe忘れ（Lunch time is best time of the day.）——比較の形そのものは作れているので、×にする場合も「形は合っている。最上級のtheだけ」と分けて伝えます。発展版の大問3は「theを忘れずに」と条件に明記してあるので、そこでは条件未達として書き直しを求めます
- biger・hotterの重ね忘れなどのつづり——「比較級にする」判断はできています。big-bigger・hot-hotterなど語尾を重ねる語のつづりの問題として、時制のstopped・swimmingと同じ仲間で整理すると効率的です
配点は大問1が各3点・大問2が各2点・大問3が2点の計20点。裏面では16点以上を合格ライン、12点未満を学び直しの目安にしています。
使い方3パターン
- 単元の途中で: 導入→ドリルのあと、活動に進む前のチェックポイントとして
- 帯テストとして: 毎週金曜の最初の10分など、定点観測に（20点×回数で成績資料にもなります）
- 再テスト・個別対応に: 12点未満だった生徒には定着ドリルで学び直し→別の難易度で再テスト、が定番の流れです
