分詞の後置修飾は、和訳（〜している少年）から入ると必ず語順が前に来ます（× the playing soccer boy）。発想を変えて、「まず名詞を言い、あとから説明を足す」英語の語順そのものを遊びにするのがこのワークシートです。写真に英語のキャプション（説明文）をつけるSNS投稿風のタスクで、現在分詞・過去分詞の両方を扱います。
この教材で解決できる悩み
- 分詞の位置（名詞の後ろ）が和訳経由だと定着しない
- 現在分詞（〜している）と過去分詞（〜された）の使い分けが曖昧
- 受験演習の合間に、書く量を確保できる軽い活動がほしい
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学3年（Here We Go! 3 Unit 6） |
| 文法項目 | 分詞の後置修飾（現在分詞・過去分詞） |
| 形式 | A4・2ページ（写真6枚のキャプション課題＋自由投稿欄） |
| 所要時間 | 30〜40分 |
| 準備物 | 印刷のみ（学校行事の写真に差し替えるとさらに良い） |
ワークシートの構成
ステップ1: キャプションの型を知る（8分）
見本投稿を2つ読みます。
📷 The boy playing soccer is my brother. いいね！ 24件 📷 Look at the window broken by the ball... いいね！ 3件（弟のせいです）
「名詞のあとに説明がぶら下がる」ことを、投稿の下線部で視覚的に確認します。しているなら-ing、されたなら過去分詞、の判断はここで一度だけ整理します。
ステップ2: 写真にキャプションをつける（15分）
6枚の写真（運動会・合唱練習・給食・図書室など学校あるある場面）に、指定の名詞から始まるキャプションを書きます。
- The girl（ ）（ ）in the library is ~.（読んでいる）
- The song（ ）by our class is ~.（歌われる）
穴埋め→半自由→自由、と3段階で負荷が上がる並びです。
ステップ3: 自由投稿（12分）
最後は「クラスの誰かor何か」を撮ったつもりの自由投稿を1本。書けたら班内で回し読みし、いちばん“いいね”を集めた投稿を学級全体に紹介します。回収後、傑作選と「多かった間違い」（× the boy played soccer で「サッカーをしていた少年」のつもり、など）を次時に共有するところまでがワンセットです。
関係代名詞への布石
分詞の後置修飾に慣れた生徒は、関係代名詞（the boy who is playing soccer）を「説明のぶら下げ方がもう1種類増えるだけ」と受け止められます。このシートの写真は関係代名詞の単元でも再利用できるので、捨てずに取っておいてください。
