発展問題を作ろうとして、細かい文法知識やひっかけの選択肢を足していませんか。それで差はつきますが、ついた差は「英語が使える力」の差ではなく、重箱の隅への強さの差です。この教材は、標準版と同じ場面・同じ設計のまま、支援の量と統合の度合いだけを変えて難易度を上げた発展版のサンプルです。転校生Miaのストーリー、大問構成、測る力は標準版・基礎版と共通。だから版が違っても評価の公平性が保てます。
この教材で解決できる悩み
- 上位の生徒が標準的なテストでは頭打ちになり、退屈している
- 発展問題を「難しい文法知識」でしか作れず、測りたい力とずれる
- 難易度別に3種類作る時間がない
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 対象 | 中学1年・1学期（be動詞・一般動詞・三単現・canの範囲。全教科書対応） |
| 形式 | 生徒用5ページ＋教師用2ページ。標準版の構成に「読んで書く」大問7を追加 |
| 配点 | 100点満点・全小問に配点明記（知識・技能53点／思考・判断・表現47点） |
| 難易度 | 発展版（同一場面・同一設計の基礎版・標準版は別ページ） |
| 編集 | Word版で固有名詞・範囲・本文・配点を自校に合わせて差し替え可 |
難易度は「支援」と「統合」の2つのつまみで変える
3つの版は、同じ問題セットの支援量を変えた別バージョンです。何が変わり、何が変わらないのかを一覧にすると、こうなります。
| 基礎 | 標準 | 発展 | |
|---|---|---|---|
| 大問2 チャットの空所 | 語群10語から選ぶ（10問） | 動詞は元の形を提示（10問） | ヒントなしで補う（8問） |
| 大問3 場面のやり取り | 5場面 | 5場面 | 4場面（易しい挨拶を除く） |
| 大問4 資料読解の記述 | 理由も応え方も選択式 | 理由は日本語記述＋英語1文 | 同左（事実確認を1問減） |
| 大問6 紹介カード | 条件3つ・書き出しつき | 条件4つ・25語以上 | 条件5つ・35語程度 |
| 大問7 返信ライティング | なし | なし | あり（読んで書く統合・10点） |
| 場面・ストーリー・測る力・配点の刻み | 共通 | 共通 | 共通 |
支援のつまみは、語群・選択肢・書き出しヒントの有無。統合のつまみは、技能を単独で測るか、聞いて書く・読んで書くをつなげて測るか。この2つだけで難易度は十分に動き、しかも測っている力そのものは3版でそろったままです。
100点のまま、記述と統合に配点を移す
発展版も100点満点で、小問の刻み（知識・技能2点・思考・判断・表現3点・応用4点・ライティング10点）は共通です。変えるのは配分で、知識・技能の小問を絞り（チャット16点・場面8点・読解の事実確認を1問減）、空いた分を大問7の返信ライティング10点に回します。結果、観点比率は標準版の57対43から53対47へ、思考・判断・表現側に寄ります。マニアックな知識問題を足すのではなく、記述と統合へ配点を移すのが発展版の作り方です。
発展版だけにある大問7は、Miaから届いたメッセージを読み、2つの質問に答えながら誘いのひとことを添えて返信する問題です。読んだ内容に応じて書く。高校入試や全国学力・学習状況調査が向かっている方向そのもので、上位の生徒に「その先」を見せる問題になります。作文が2本になるため、どちらにも評価規準・評価基準（a/b/c×点数換算）を付けてあり、採点は安定します。
標準版・基礎版との接続
テスト全体の設計思想（全大問への目的・場面・状況の設定、小問2点刻みの配点設計、評価規準・評価基準によるライティング採点）は標準版のページで詳しく説明しています。支援を足しても測る力を変えない基礎版の考え方は基礎版のページへ。当サイトのテスト作りの相談（上位層が退屈している・テスト難易度と平均点設計）とあわせてご覧ください。