単語テストで満点なのに、話すときに単語が出てこない生徒がいます。原因は練習の向きです。単語テストは「日本語→英語」の一対一を覚えたかの確認で、実際の会話で必要な「話題→関連語がまとまって出てくる」引き出し方を練習していないからです。ワードマップ・スプリントは、その引き出す練習を毎時間4分でやる帯。お題の1語（school、food、summer…）を中心に置き、連想する英単語を1分間で放射状に書き出します。
教材の概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 時間・形態 | 4分・個人（1分スプリント）→グループ（照合とポイント戦） |
| ねらい | 語彙の想起練習（思い出そうとする行為が記憶を強くする） |
| 準備 | お題語を1つ板書＋1枚PDF（ルール・記録） |
| ポイント | 被った語=1pt、だれとも被らなかった語=2pt |
「被らない語2倍」が語彙を深くする
ただ書き出すだけだと、生徒は毎回 pen、book、teacher のような易しい語で埋めます。そこで照合をポイント戦にします——グループで順に発表し、被った語は1pt、だれとも被らなかった語は2pt。この配点にした瞬間、生徒は「みんなが書かない語」を狙い始めます。教科書の隅にあった語、先週習ったばかりの語、ちょっと背伸びの語。単独2ptを取りに行く行動が、そのまま語彙の引き出しの深掘りになります。グループ発表は1人ずつ順番なので、ここでも全員が声を出します。
お題を単元テーマとつなぐと予習・復習になる
お題は自由ですが、教科書の単元テーマと合わせると効果が跳ねます。食べ物の単元の週に food、環境の単元の週に nature——単元前に置けば「これから出会う語の地ならし」、単元後なら「散らばった語の棚卸し」になります。学期に1回、最初と同じお題でスプリントすると、マップの枝ぶりの違いがそのまま語彙の成長記録になります。記録シートには語数とポイントの両方を書くので、量（語数）と深さ（ポイント）の2軸で伸びが見えます。
帯活動シリーズとの組み合わせ
スプリントで引き出した語は、直後の活動で使うと定着が跳ねます。おすすめは「スプリント→しゃべりつづけマラソン」の連結——マップに書いた語が見えている状態で同じテーマを話すと、語彙が発話に流れ込みます。当サイトの新出語彙の導入と定着（本文活用術）が単元の語彙指導を担い、この帯が日々の想起練習を担う役割分担です。