本文の音読と筆写を、走るゲームに変えます。教室の後ろ（廊下でも可）に本文の段落を貼り、ペアの読み手が見に行って覚えられるだけ覚え、席に戻って口頭でペアに伝える。書き手はそれを書き取る。また走る。段落が全部書けたら完成——読む・覚える・言う・聞く・書くが、1つのリレーの中で全部回ります。
進め方
- ①本文の1段落（3〜5文）を大きめのフォントで印刷し、教室後方に貼る（2〜3か所に同じものを）
- ②ペアで読み手と書き手を決める。読み手は何往復してもよいが、紙とペンは持てない
- ③読み手は覚えた分だけ伝える——1文まるごとでなくてよい（Ken went to... まで、でOK）。書き手は聞こえたとおりに書く
- ④段落が完成したら原文と照合。まちがい1か所につき−1点、完成タイムと合わせてチーム得点に
- ⑤役割交代で第2段落へ。終了後「覚えるコツ」を全体でシェア（意味のかたまりで区切る、が必ず出る）
この活動の急所
この活動が音読や筆写より効く理由は、保持（記憶）の負荷にあります。見ながら読む・見ながら写すのと違い、視界から文が消えた状態で英語を運ぶ——このとき頭の中で起きているのは、丸暗記ではなく「意味と構造による圧縮」です。covered by → 受け身だ、と構造で覚えた生徒ほど速く正確に運べます。
本文活用術シリーズの中での位置
音読バリエーション大全・音読タイムアタック（帯）で音を作った本文でやると、覚える効率が全然違います。音→暗写→リテリングの順で、本文が段階的に自分のものになります。